三维医学微动画的设计分析

孙 嘉

（广东医科大学 广东 东莞 523808）

1 三维技术的发展

在新的时代，由于三维技术的快速发展，它为教育应用创新提供新的方向，它在知识创新和深度学习有很大的发展空间，特别是虚拟实验和技能训练这两个方面，它有着其它技术无法替代的优势。然而由于成本维护等费用较高，三维技术在教育方面的应用面临较多困难。

依托三维技术构建教学资源、教学媒体和教学产品设计的探索研究，需要进行理论、技术与应用的协同推进，深度融合视角开展研究。在落实《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》之际，依托于三维技术的教育应用创新，是作为技术与教育融合的一个的重要途径。美国的新媒体联盟《地平线报告》预测三维技术在未来将为教育技术带巨大的发展。

2 医学和三维技术结合

医学是非常严谨的，抽象性和微观性这是它的两大特点，由于这些原因要了解和学习的难度都比较大，医学一直被誉为最难学习的学科之一。在课堂教学中，教师使用二维的图片来解释三维的概念学生很难理解，应用三维教学资源能有效解决这个问题并提高教学效果和激发学生的学习兴趣。

要把医学和三维技术的结合起来，单纯的科学加技术是不够的。立体动画的制作光有技术还不够，它还涉及到艺术性，在模型构建的过程中，单纯的依靠技巧是无法做出精致的细胞模型，它需要有美术的造型基础；在动作制作的过程中，会面对很多的问题，如画面使用什么样的色调，这个镜头要怎么样摆放，动画的节奏是否顺畅，这些都需要有好的艺术涵养。

3 动画的设计

用三维技术制作立体动画来表现免疫应答的过程，能真实、清晰地展示视域中的每一个细节，在小的时间段内模拟出实际发生漫长的过程，并进入对象的内部结构进行展示，也能轻松模拟在显微条件也难以看见的过程[1]，构建真实的情境，学生产生强烈的带入感，建设新的教与学环境。

动画的制作是把知识可视化的一个过程[2]，这个过程它借用了动画这个媒体，一个动画的灵魂是一个好的剧本；剧本是动画制作的必要工具之一，是动画故事发展的主心轴。医学类的动画和普通动画不一样的地方在于它的专业性和严谨性很强，它需要清晰明了的向观看者讲述清楚一个医学知识，视频中出现的专业名词，概念和原理都不能出现差错。动画最大的优势是吸引人，一般通过幽默的方式来吸引观众；而一个用于教学的医学类的动画，它的专业性和严谨性也决定了这个动画幽默性不强，这样的一个动画要吸引观看者长时间的注意力对于剧本的设计和制作技术要求都非常高；如果把动画的时间控制在3分钟以内，在观看者的注意力稳定性最高的时间段内把一个知识点讲清楚，能降低了制作难度又能得到较好的效果。

适应性免疫应答是指体内抗原特异性T/B淋巴细胞接受抗原刺激后，自身活化、增殖、分化为效应细胞，产生一系列生物学效应的全过程[3]。根据参与免疫应答细胞种类及其机制的不同分可为两种类型，而发生免疫应答的主要场所有淋巴结、脾脏等多个外周免疫器官，还有多种的感染方式以及不同的反应机制，这里面涉及的知识点多、理解难度大。把这个知识点制成动画的重点在于医学知识的可视化，当一个知识点过大又难理解的时候尽量的把大的难的知识点分解成数个小的相对简单的知识点。而小的知识点需要保持它的相对独立性，在两三分钟的播放时间里，它需要的是对一个知识点的提炼，突出要表现的内容。

选取CD8+T淋巴细胞特异性杀伤病毒感染细胞的免疫应答过程这个知识点来进行可视化，是因为它是一个相对完整的过程，而且知识点较小。动画呈现的重点放以在3点上：（1）病毒将遗传物质注入细胞内，然后利用细胞组分进行复制；（2）细胞将病毒蛋白多肽与MHC-I组装表达在细胞膜上，CD8+T淋巴细胞通过膜上TCR与感染细胞膜上MHC-I病毒多肽结合，同时共刺激分子对结合帮助T细胞的活化；（3）T细胞的活化后分裂增殖为大量的效应细胞和少量的记忆细胞，之后效应细胞通过分泌穿孔素和颗粒酶杀伤感染细胞。至于怎么受到感染及发生的场所在哪里等问题则模糊处理，这样能有效的突出重点，让观看者能快速的记住动画所要呈现的内容。如图1所示。

图1 动画制作分析

4 结语

制作医学微动画其最终的目的是学习；制作的技术、表现的内容、呈现的形式是相辅相成，它们有一个共同的目的是为提高视频的学习价值[4]，相对比与传统的教学方式，动画能很好的展示微观的事物，也能把一个长时间发展的现象用很短的时间展示出来，而在为动画的传播过程中保证了知识的科学性和严谨性，加强了理论学习的直观性，让人印象深刻，提高学习效率。

[1]孙嘉.基于三维技术制作“适应性免疫应答过程”动画的探索与实践[J].课程教育研究，2017，(09)：10-11.

[2]刘晓春，冯天敏.医学科普微视频的特征与创作策略[J].青年记者，2017，(17)：86-87.

[3]孙嘉.基于三维技术制作“适应性免疫应答过程”动画的探索与实践[J].课程教育研究，2017，(09)：10-11.

[4]陈统雄，刘倩，王磊，鹿斌.医学教学视频也可以这样拍——从制作科普教育电视剧《抗糖路上爱相伴》所想到的[J].考试周刊，2016，(51)：164.

[4]王冠玉，汪羽宁，周保吉，陈格，谢鹏，温国泉.动漫视频在农业科普创新中的应用思考[J].湖北农业科学，2017，56(18)：3537-3539+3558.