有效指导学生作文训练例谈

作为一名语文教师，在开展作文教学活动的时候，应当采取恰当的手段为学生更好地积累写作素材而创造有利条件，促使学生掌握写作技巧，进而提高学生的写作水平。因此本文以片段作文训练为主，对小学作品训练的指导提出相应的建议，供以借鉴。

一、注重仿写，做到学以致用

仿寫在作文练习中扮演着重要的角色，同时也是提高学生表达能力的关键所在。因此，在开展作文教学活动的时候，可以从课文当中挑选出一些范文进行仿写，引导学生从修辞方法、句式等方面进行思考，并开展多样化的训练活动，为学生灵活运用写作技巧创造有利条件，进而提升学生的表达能力。

比如，学习了《小露珠》中“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说”这段的拟人、比喻等相关修辞方法以后，就需要教师采取恰当的手段引导学生联系生活实际，使用恰当的修辞方法进行仿写，有的学生写道：“早哇，像星星那么明亮的小露珠。站在屋顶啼叫的公鸡对小露珠说。”还有的同学写道：“早哇，像湖水那么清澈的小露珠。蹦到草地上的小兔子对小露珠说。”……依据这种例子可以看到，教师采取恰当的方法引导学生对文章的片段进行仿写，进而促使学生可以实现学以致用的效果。

二、想象联想，丰富形象意象

想象力是学生打开思维的主要途径，显然写作也和联想之间有着密切的联系。由于学生潜在的、丰富的想象力，所以教师应当提供给学生发挥想象力的机会，打破以往的教学模式，进而构建出富有生机的作文。要不然作文就会呈现出千篇一律的情况，内容空洞无趣。所以，在开展小学教学的时候，需要依赖片段作文写作练习，为学生的想象力插上翅膀，进而提高学生的写作质量。

（一）给出相应的句子亦或是词语，促使学生可以发挥出自己的想象力，优化亦或是重新组合情节，从而展开片段描写。例如，教师给出这样一个句子：“秋天的景色吸引了许多游客前来观赏”，这时候学生就可以依据教师提供的句子，充分发挥出自己的想象力，促使其可以形成一个较为完整的一段话。学生经过认真思考、打开思维就形成了这样一段话：“看这边的稻田里，金黄色的稻子成熟了，沉甸甸的稻穗压得稻杆都弯了腰，一阵风吹来，掀起层层稻浪。前面的浪头没跑远，后面的稻浪又追了上来，后浪赶前浪，一层又一层，最后连成了一片，这么美丽的景色吸引了许多游客前来观赏！”通过这种联想的方式，不但丰富了表达内容，而且也打开了学生的思维，进而激发学生的写作欲望。

（二）依据课文空白，引导学生打开自己的思维，将省略的情节拓展开，亦或是继续编写故事结局。比如，教师在讲授《猴子种果树》这一课时，当文章讲述完毕以后，老师就可以依据这些空白处，采取恰当的手段引导学生打开自己的思维，大胆联想，对猴子种果树的结局再进行续写，进而充分发挥出学生的思维能力，最终提升学生的写作水平。这样做不但可以最大程度提升学生的写作能力，而且还激发了学生的写作，为学生可以进一步加深对课文的理解打下扎实的基础。

三、留心观察，抓住事物特点

学会观察，是提升学生写作能力的主要方式，同时也是积累写作素材，加深理解的关键所在。因此，在开展写作教学活动的过程中，培养学生的观察水平是促使学生得到更多素材的主要方式。这样就要求教师采取恰当的手段引导学生细心留意身边的事物，并紧紧围绕事物的特征展开，接着采取不同的叙述方式，通过使用语言片段充分表达出来。

笔者依据自身经验将人物描述性片段训练作为论述对象，指导流程主要包含以下内容：首先，教师应当采取恰当的方式引导学生确定一个想要描述的对象，对这个人物进行细致的观察，进而积累相应的素材。其次，一定要紧紧围绕人物的特征进行观察，例如形态、神情等，接着使用生动形象的语言对这个人物进行详细的描写。然后在适当的时候可以采取修辞方式刻画人物形象，使人物变得更加形象、生动。最后对人物某一显著特征进行描写，进而揭示人物的思想品质。

下面是某位同学在对人物外貌描写的时候这样写道：姐姐十八九岁，由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼睛像黑宝石一样亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像湖水旁边密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。乌黑的长发，即柔软又纤细，随风在脑后飘拂着。依据这种写作练习，不但可以引导学生学会观察，而且还可以提高学生的表达能力。

崔燕，山东青岛西海岸新区育才小学教师。