音乐媒体与小学语文教学如何做到深度融合

随着我国经济的不断发展，科学技术发展日新月异，尤其是多媒体技术已经渗透到各科教学中，为学生学习营造出愉悦的教学环境，取得了显著的效果。作为一名语文教师，应当采取恰当的手段将课文和教学环境有机的结合起来，充分利用音乐媒体为课堂教学增添一些特殊的色彩，而且也充分调动了学生的积极性。以往的教学方式大多数都是利用黑板以及课本开展教学活动的，即使学生可以掌握文章的中心思想，然而却无法真正意义上体会到作者的思想感情，这样就需要老师把音乐媒体渗透到教学活动中，进而提升学生的认知能力。因为音乐要比文字更具有灵活性，倘若教师通过借助音乐开展教学活动，那么一定会为学生提供更为生动的教学情境，不但可以将教学质量加以提升，而且还可以丰富学生的情感。下面具体谈谈如何将音乐媒体与小学语文教学进行深度融合。

一、以音乐延伸学生情感

无论哪篇文章都蕴藏着较大的价值，无论哪段音乐都隐含着真实的情感，这样就需要老师把音乐媒体和课文教学有机结合起来，进而增强学生的情感意识。当学生阅读完课文以后，就会对这篇文章的内容有所了解，这个时候教师就可以播放事先准备好的音乐，随着音乐的放映，学生就可以打开自己的思绪，进而提高学生对课文的理解能力。

例如教师在讲授《二泉映月》这篇课文时，就可以直接播放《二泉映月》，通过这种方式就可以将学生置身于一种比较特殊的氛围中，深刻感受到阿炳饱尝人间辛酸以及盲艺人想要表达出的思想感情。由于该乐曲有着丰富的情感，学生在认真聆听该曲以后，就能够通过课文内容浮想联翩，能够更加深入的体会到阿炳在表演此曲时是怀着怎样的感情等。由于该教学手段能够引导学生深刻感受到作者的思想感情，同时也掌握了课文的中心思想，为提高教学水平打下扎实的基础。

二、以音乐融合课文内涵

小学课文尽管比较简单，然而该阶段的学生还不具备较强的理解能力，无法体会到文章的真正含义，并且一些学生还产生了厌学的情绪，这样也就会对课堂教学产生抵触的心理，进而也无法达到预期的教学目标。这样就要求教师应当依据学生的年龄特点以及爱好，采取科学的教学手段，例如通过音乐把课文想要表达出来的情感体现出来，以学生的心理体验为主开展教学活动，促使学生都能够在音乐中感受到学习的乐趣，进而为学生创造出轻松、愉悦的氛围。

学生在阅读课文的时候，在课文中经常会遇到无法理解的内容，这个时候教师就应当将音乐媒体渗透到教学中进行引导，促使学生更加深入地了解文章的内涵。例如，教师在讲授《永远的白衣战士》这篇文章的时候，可以事先播放《白衣天使》这首歌曲给同学们听，学生在跟随着曲调和歌曲的节奏下可以体会到护士的伟大，同时也感受到生命的可贵，进而增强学生的情感体验。显然该教学手段不但可以促使学生体会到文章的精髓所在，让这篇文章变得更加生动想象，使文章内容变得浅显易懂，而且也更容易打动学生的内心。

三、以音乐进行情景交融

依据小学生的年龄特点来看，还处于不够成熟的阶段，而且也没有较多的经验，通常都是以具体形象思维为主的，对某些课文内容的理解往往是比较片面的。倘若教师能够将音乐媒体渗透到教学活动中，那么不但可以调动学生的积极性，而且还可以促使他们更加深刻体会到文章的真正含义。不仅仅如此，在课堂教学活动中播放音乐，还可以激发学生的求知欲望，为学生的学习营造出轻松、愉快的氛围，为教学水平的提升打下扎实的基础。

例如教师在讲授《长城与运河》这篇文章时，可以提前让学生熟知课文内容，接着在准备授课的前期阶段，就可以通过音乐播放《大运河之歌》等，让学生可以在音乐的气氛下形成自豪感，并深刻体会到这篇文章的作者想要表达的思想感情。由于这些音乐具有民族性的特点，不但可以促使学生深切体会到中华民族的雄伟气魄，而且在增强学生情感意识的基础上，还为学生树立良好的爱国情怀提供重要的保障。显而易见的是，该教学手段能够促使学生全面了解长城和运河的具体情况，在深刻理解作者的真实情怀时，音乐的渗透还可以为学生的学习创造轻松的氛围，进而促使学生能够主动参与到教学活动中。

通过以上内容的论述，可以得知：作为一名小学语文教师，应当灵活地将音乐媒体渗透到教学活动中，这样不但可以为学生的学习营造出愉悦的氛围，而且还激发了学生的求知欲望，为学生加深对文章的理解创造了有利条件。不仅仅如此，教师在选择音乐的过程中，一定要保证该音乐可以引导学生掌握文章内容，保证音乐的正确性，为增强学生的情感体验奠定良好的基礎。

魏进军，山东青岛西海岸新区海滨小学教师。