初中历史教学中学生问题意识的培养

张国伟

摘 要：随着社会的不断发展，人们素质的培养越来越得到重视，高素质人才的培养已经离不开学校的教育。现阶段初中历史教学存在教师对学生自主性认知不充分，教学内容枯燥乏味等问题。这些问题已经严重影响了我国历史课堂的教学质量，文章阐述了对现有问题意识进行培养，以培养学生在历史学习过程中的思考能力，并提出了解决方案，以提高学生的学习能力。

关键词：初中历史教学;问题意识;培养

一、初中历史教学中学生问题意识培养的特点

1.注重学习的实践性

在课堂上根据教师所提出的问题，学生可以根据所学的知识，主动向老师提出问题，进行合理分析并解决问题。解决问题的同时，教师只能起辅导性作用，主要还是让学生自主研究、网上查阅资料，和同学一起讨论。

2.强调学生在学习过程中感受和体验

学习注重的是过程，学生在讨论问题的过程中会形成一定的学习方法，并且同学一起探讨、研究，从中体会到了团队合作的力量。其重点不在于结果，而是在于提出问题时，学生对历史知识进行的探讨和研究[1]。

二、初中历史教学中学生问题意识的培养现状

1.学生没有主动发现问题的意识

学生如果没有主动发现问题的意识，也就解决不了问题。在课程上，学生一般都是被动接受教师所传授的知识，没有主动去发现问题，也就解决不了问题。没有积极想法，最终导致学生形成不了问题意识，只能跟着教师的思路走，没有自己去探讨问题的能力。

2.学生缺少提出问题的勇气

不管是教师还是家长都会注重学生的成绩，成绩对学生来讲至关重要，有很多学生认为教师在上课讲的知识是取得高分的关键。为了提高成绩，就一味跟着教师所讲的思路走，并没有将自己的问题勇于提出，从而缺少提出问题的勇气。另外，很多学生害怕在课堂上提出问题太简单，而被教师批评或受同学们嘲笑，不敢在课堂上提出问题。

3.学生缺少提出问题的机会

传统的教育方式是教师在课堂上讲课，而学生坐在课桌上认真听教师讲解，很多教师在课堂上一味讲课，从来不考虑学生的感受，也没有给学生提出问题的机会，导致学生不愿意思考问题[2]。另外，教师要保证教学进度顺利完成，就只能进行知识的讲解，为了让每个学生跟上教师的步伐，教师一般极力去完成教学任务，努力地赶教学进度，没有给学生去创造提出问题的环境，导致学生不愿意提出问题。

三、初中历史教学中学生问题意识的培养完善的对策

1.提高学生主动发现问题的意识

为了提高学生主动发现问题的意识，教师就必须带动学生的积极性，促使学生尽量提出问题，不管学生提出的难易程度，都尽可能地回答，同时还要对提出问题的学生给予评价，更好地提高学生的主动性。

2.教会学生提问的技巧

为了更好地教会学生提问的技巧，教师可以教学生怎样从历史的要素去提出问题，因为不管历史怎么发展，都有因果关系。所以提出的问题，要结合历史上所学的知识进行提问。另外，学习历史本身就是给当今社会发生的问题提供借鉴意义，所以提出的问题要与当今社会的同类现象进行比较，找出异同，发现问题并提出问题。

3.营造提出问题情境

教师上课时可以主要针对历史所讲述的事件进行回顾，营造一个真切的问题环境，这样使学生能够在问题中探索，去引导学生发现与提出问题，因为历史事件不是单一的事件，一个历史课堂由许多的历史事件组成，所以教师要将所有的历史事件进行连接，并加上相关的图片配上文字说明，让学生更容易去理解，通过自己的想法以及历史知识找出自己的疑惑，发现问题并且提出问题。

四、结语

初中歷史教学过程中对中学生问题意识进行培养，一方面需要学生运用自己所学的知识去理解，而另一方面需要教师在培养学生的问题意识中发挥作用，所以教师必须具备问题意识，再对学生问题进行培养。只有教师具备问题意识，才会针对学生问题意识进行培养，从而提高学生的问题意识。

参考文献：

[1]朱萍.初中历史教学中学生问题意识的培养[J].新课程（中旬刊），2015（7）：55.

[2]胡文芳.初中历史教学中学生问题意识的培养[J].读与写（教育教学刊），2015（5）：144.