小学数学口算教学方案的研究
2018-02-27母先才
母先才
摘 要 在小学数学教学之中，口算是非常重要的教学内容，同时也是学生学习数学知识的基础。学生要想能有效完成数学测验以及日常的数学作业，就必须掌握口算技巧。同时也正是因为口算对学习数学十分重要，所以很多数学教师都会将大量的时间和心思放在口算教学上，然而在教学的过程中，仍然有很多问题存在，这也导致小学数学口算教学的质量和效率无法得到有效提高。本文围绕小学数学口算教学展开探讨。
关键词 小学数学;口算教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）19-0146-01
口算又可称之为心算，它是一种只通过语言和思维活动进行的计算方法。其次口算还是计算、估算以及简算的基础，学生要想学好口算，除了要有良好的注意力以及记忆能力之外，还需要拥有一定的逻辑思维能力。通过培养学生的口算能力，可以有效提高他们的记忆力，还可以提高他们的观察能力以及分析问题的能力。此外，只有接受经常性的训练和练习，学生才能形成相应的口算能力。
一、在小学数学口算教学的过程中存在的相应问题
（一）速度过慢
小学数学教学有口算和笔算两种教学方式，其中口算教学的速度要比笔算教学的速度快上很多，然而通过相关调查显示，很多数学教师在进行口算教学的过程中，依然采用传统的教学方式，进而忽视了对学生口算速度的教导。而且现在的大多数教师都认为只要能计算正确便是胜利，这也导致学生的计算速度要差上很多。此外，还有很多教师觉得较快的口算速度会使学生计算的准确性得不到保障。这两种思想都会对学生的口算速度产生影响，进而还会间接影响到整个口算教学的开展，这对于小学数学教学的发展极为不利。
（二）对结果的过度注重
对于口算教学而言，口算结果必然重要，但对于小学阶段的学生而言，教会他们口算的技巧和方法才是最主要的。然而根据目前的调查发现，教师在进行教学的过程中，对口算的结果过度重视，这也导致学生的口算思维能力一直得不到有效的提高。
（三）难度过大
不同阶段的教学目标各不相同，针对小学的数学教学，数学教师应该先对教学对象进行明确，进而在根据实际情况制定合理的教学目标。但是在实际教学的过程中，很多教师为了避免“麻烦”，口算相关的教学内容以及习题大多都是直接从网上进行摘取的。然而这些内容不但无法符合实际的教学情况，对于小学生而言难度也过大，教师的这种做法很容易对学生学习口算的积极性和兴趣起到阻碍的作用。
二、如何有效提高小学数学口算教学
（一）加大管理力度
处于小学阶段的学生，他们的自制能力极差且没有良好的自我学习意识，所以教师要想将小学数学口算教学的效率进行有效提高，那么就需要加大对学生学习口算的监督管理力度。
（二）结合实际进行教学
对于数学这门课程而言，它与人们的实际生活有着极为密切的关系，所以教师在进行小学数学口算教学的过程中，也需要结合实际生活引导学生进行口算学习，通过这种方式可以将小学生解决问题的能力进行有效提高。以情景教学为例，在教学的过程中，教师可以设置一些有趣的情景活动，这种教学活动可以有效激发学生的学习兴趣，进而将他们带到课堂学习氛围中。
（三）丰富口算教学的形式
目前对于口算教学，大多数还是采用以前比较传统的教学方法进行的，传统教学方法形式单一且枯燥无趣，随着时间的增长，不但会使学生失去对口算学习的兴趣，甚至还会让学生对口算学习产生抵触的心理。所以丰富口算教学的形式不论是对口算教学发展还是对学生口算能力的培养，都尤为重要。以开展竞赛活动为例，小学阶段的学生正是好胜心极强的时期，所以在进行口算教学的过程中，教师可以制定相应的奖励制度并通过开展竞赛活动，以此来激发学生对口算学习的兴趣和积极性。而且通过这种形式进行口算教学，不但可以将教学内容进行优化，还可以将学生的口算能力及其速度进行有效提高。
三、结束语
学生想要学好数学这门课程的前提条件，便是将口算知识进行学习和掌握。然而通过相关的调查发現，在实际的教学过程中，还存在着很多问题，而正是因为这些问题，使得小学数学口算教学得不到更好的发展，对于口算方法和技巧，学生也没有熟练将其掌握。本文针对目前小学数学口算教学的现状进行了阐述，同时针对这一现状也提出了几点对策，希望教师在日后的数学教学过程中，能加强对学生口算能力的培养并进行相应的提高，以此来实现我国口算教学的发展。
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