体验式教学在初中语文教学中的应用

摘 要 随着国家对学生综合素质培养的重视，课程的改革也提上了日程。课堂上不再只是进行应试教育，而是着重培养学生的自主学习意识和能力还有学生的创新意识和合作能力，从曾经的授之以鱼转换为授之以渔，使学生能够自己发现问题并且解决问题，让学生自己成为自己学习的主角，体验式教育则能够很好的提高学生的综合素质。本文主要谈论体验式教学在初中语文教学中的应用。

关键词 初中语文;体验式教学;应用

中图分类号：B027                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0072-01

在这个互联网信息全球化时代，社会对于全面化人才也更加的渴求，而学校是培养人才的主要地方。体验派教育对于培养学生的综合素质有着重要的意义，其在语文教育中能够很好的调动学生对语文学习的兴趣，而兴趣是最好的老师。

一、体验式教学于初中语文的意义

体验式教育其主要的目的是让学生参与进学习中，开办相关学习的兴趣活动让学生更好更自主的去了解文化的起源和发展过程，让学生自主的在活动过程中发现问题和解决问题。而对于初中生而言体验式的教育是可以实行的，因为到了初中生这个年龄已经具有能够自主思考的能力了。

（一）促进教学达到社会发展需要

自从改革开放以来，我国便处于一个飞速发展的阶段，为了适应这个快速发展的社会，便应该拥有更强大的知识储备，以应变这日新月异的社会。而教育是在学生时代进行知识储备的主要手段。因此为了培养出具有综合素质的人才，教育便需要顺应社会发生变化。体验式教育便是在这之下的一个产物。体验式教育让学生成为主体，而不再是被动的去输入知识，学生能够通过体验式教育自发的思考和解决问题，毕竟在步入社会之后遇到问题也是只能自己寻求答案，这也是让学生提前适应，且是在学生自主的去适应。

（二）促进语文文学性教育

语文在初中教育中扮演着两个角色，分别是工具性和文学性，而在起初的教育中着重与语文的工具性而忽视了语文的文学性。语文的文学性教育能够很好的使中国文化传承下去，民族文化是一个民族存在的根本，如果作为一个中国人连自己的国家文化都不了解，又怎会有民族精神。体验式教育便是让学生参与到这个文化产生的过程中，在这个过程中产生的问题可以和同学老师们讨论，发表自己的看法，在这个讨论中也能够更加巩固自己的看法和学习他人与自己不同的观点，真正做到语文的教学。

二、体验式语文教学的应用

（一）注重课堂的引入

体验式教育区别传统教育主要在于其能够培养学生对学习的兴趣使学生能够自主的思考来解决问题，并且培养学生的创新思维。一个正确良好的课堂引入可以更好进入体验式教育，毕竟好的开始是成功的一半。课堂的引入主要需要在完成知识学习的前提下调动起学生的学习兴趣，学生不愿意学习或者说学不进去的一个主要原因便是感觉学习的知识点只是一個印在课本上的文字，而要拉近这个文字和学生的距离便是调动学生兴趣的关键点，而人总是对与自己相关的事物会表现出极大的兴趣。比如在教授《父与子》、《背影》、《秋天的怀念》这一类描写子女与父母两代人情感的文章时，可以在课堂开始时让学生聊一聊现实生活中自己与父母的感情，从而更好的体会文章中的感情，使学生在课堂的积极性提高。当然这个只是举个例子，具体还是要考虑教学要求和教学内容做出不同的引入方法，引入时要自然流畅，过于不自然和死板的引入会导致课堂更加的没有积极性。

（二）设置情景体验环节

在课堂教学中可以设置些情景体验环节，让学生切身的参与进这个故事情节中，并且提高学生对这个文章的兴趣和学习热情。比如在课堂中使用投影仪放映些与文章相关的视频、组织排演情景剧场让学生自己扮演文章中的人物，这样不但可以调动学生对学习的热情，同时可以让学生更加了解文章每个角色的心理，学生会通过排演情景剧来仔细揣摩自己所扮演的角色的心理活动，学生能够站在角色的角度来思考这篇文章而不再是以一个看客的角度。就比如在讲解《雷雨》时便可以排演一个情景剧，让学生来扮演周朴园、周冲、周萍、四凤等角色将文章展现出来，让学生亲自参与进这样一个充满家庭矛盾和封建的家庭故事中。这样不但学习到知识还学习了表演，所谓一举两得。

（三）深刻分析文章语言

体验式语文教育需要老师更加了解文章的语言分析，了解文章的时代背景和通过文章所想表达的思想，并且组织好自己的语言向学生表达出来。比如在教授鲁迅先生的《故乡》时，不要只是简单的通过分析文章语句来讲解，而是可以引导学生找出故乡前后和各个时期人物的不同，从而引发学生思考导致这个变化的根本原因。初中的学生对于文章所处的时代背景和社会现状不了解尤其是此文章还带有着强烈的政治色彩，导致其难以理解文章中人物和事物的变化，这时老师则可以同学生介绍当时的社会背景和当时的政治背景，使文章得到扩展，使学生明白故乡不只是表示字面上的意思而是代表着人的精神反映，而文章中人的改变则是代表着人精神和生活在被扼杀，加强学生对文章的理解和记忆。

三、结束语

总之体验式语文教育能够提高学生对于语文学习的兴趣，让学生能够独立的思考问题解决问题，并且在体验式教育中加强学生的创新能力和意识，使学生的综合素质得到提高，使语文教育更加的全面和彻底。

参考文献：

[1]刘冰白.体验式教学在初中语文教学中的应用[J].都市家教月刊，2015（4）.

[2]范亚兵.体验式教学在初中语文阅读课中的应用[J].语文天地，2016（14）：68-69.

作者简介：贺颖弘（1991-），女，江西宜春人，毕业院校：华东师范大学，现有职称：二级教师，研究方向：语文教育。