建构主义视野下的幼儿园音乐教学设计与策略

摘 要 音乐学科是幼儿园教育阶段极其重要且不可或缺的艺术类基础学科门类，切实择取适当方法做好针对幼儿园学生的音乐学科知识内容教育督导工作，对于建构幼儿学生群体的音乐艺术审美认知体验格局，助力幼儿学生群体的良好优质成长发展，具备重要意义。文章围绕建构主义视野下的幼儿园音乐教学设计与策略论题，择取两个具体方面展开了简要的阐释分析。

关键词 建构主义;幼儿园;音乐教学;设计与策略

中图分类号：G616                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0035-01

从基本的概念内涵角度展开阐释分析，建构主义有时也被部分研究人员称作结构主义，是在行为主义教育指导思想发展成为认知主义教育指导思想后，经由漫长而曲折的教育学理论研究与教学实践工作探索而具体形成的教育指导思想。从存在地位角度展开阐释分析，音乐学科是幼儿园阶段现有教学内容构成体系中的基础组成部分，切实采取措施做好针对幼儿园阶段广大学生群体的音乐学科知识内容教学督导工作，能够有效建构和发展幼儿园阶段学生群体对音乐艺术作品的欣赏感知能力，助力幼儿园学生群体的音乐艺术审美素养持续发展。有鉴于上述背景，本文将会围绕建构主义视野下的幼儿园音乐教学设计与策略论题展开简要阐释。

一、幼儿园音乐教学基本现状

第一，现有的教学课时分配数量明显缺位。从幼儿园阶段学生群体教学培养工作的实际化组织运作流程角度展开阐释分析，受长期存在的功利主义思想的影响制约，音乐学科在现有的学科构成体系中长期占据着辅助性和从属性地位，部分基层幼儿园尚未实现对音乐学科教学工作的充分重视，给幼儿园学生群体参与音乐学科知识内容学习体验过程中的整体效果获取状态造成了不良干预。

第二，尚未建构配备专业化的幼儿园阶段音乐学科任课教师队伍。想要在幼儿园阶段音乐学科知识内容日常教学工作过程中顺利获取到最佳预期效果，必须积极建构和配备专业工作能力良好且综合素质优秀的音乐教师队伍。

第三，现有的教学内容安排存在不合理性。受多种多样的主观性因素和教育实践环境因素的影响制约，现阶段我国依然有一定数量的幼儿园阶段音乐学科任课教师，在规划设置音乐学科日常课堂教学过程中的内容构成体系过程中，未能严格遵守和参照幼儿园阶段音乐课程标准，存在着单纯依赖幼儿学生群体的音乐作品欣赏趣味，随意安排音乐学科课堂教学内容的不良倾向，在无法控制幼儿园音乐学科课堂教学活动，在内容安排层面的科学性和合理性条件下，给幼儿园音乐学科课堂教学工作的综合效能获取水平，造成了严重不良影响。

第四，未能实现对建构主义教育指导思想的充分关贯彻和践行，现阶段，在复杂化和多样化主客观因素的共同影响制约条件下，我国幼儿园音乐课程任课教师在具体参与开展的幼儿园音乐学科知识内容教学工作过程中，尚未实现对建构主义教育指导思想的充分贯彻和践行，尚未在教学内容素材引入安排和教学工作实施方式选择过程中，充分关注幼儿学生群体的音乐学科知识内容个性化学习需求，给实际教学工作过程中的整体效能获取水平造成了不良影响。

二、建构主义背景下幼儿园音乐教学工作的设计策略

第一，合理设置幼儿园阶段音乐学科的基本目标。在建构主义思想的指引下，组织开展针对幼儿园学生群体的音乐学科知识内容教学督导工作，应当以丰富和优化幼儿园学生群体的音乐学科知识内容认知储备格局，建构发展幼儿学生群体的音乐艺术审美体验能力作为主要目标，要切实关注和尊重幼儿学生群体在参与音乐学科知识内容学习体验过程中的个体化需求。

第二，关注和尊重幼儿学生群体在日常教学环节实施过程中的主体地位。在建构主义思想的指引下，组织开展针对幼儿园学生群体的音乐学科知识内容教学督导工作，应当充分关注和保障幼儿学生群体的主体地位，强化参与意识，确保其能够实现对音乐艺术作品的充分感知体验。

第三，关注和尊重幼儿学生群体的审美体验。在建构主义思想的指引下，组织开展针对幼儿园学生群体的音乐学科知识内容教学督导工作，应当在充分关注幼儿学生群体的实际学习需求背景下，借由对适当种类的音乐艺术欣赏作品的选择和引入，为幼儿教育阶段目标学生群体，构筑和提供丰富且多样的音乐艺术审美体验环境，助力幼儿学生群体的音乐学科知识内容学习效果逐渐改善优化。

三、结束语

围绕建构主义视野下的幼儿园音乐教学设计与策略论题，本文择取幼儿园音乐教学基本现状，以及建构主义背景下幼儿园音乐教学工作的设计策略，两个具体方面展开了简要的阐释分析，旨在为相关领域的研究人员，以及幼儿园音乐学科任课教师，构筑和提供有效且充分的经验参考支持条件。切实在全面认识幼儿园阶段音乐学科教学工作基本现状条件下，择取和运用适当方法组织开展幼儿园阶段音乐学科知识内容教学工作，能够获取良好优质的预期效果。

参考文献：

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作者简介：范伟，洛阳幼儿师范学校，讲师，音乐。