奥尔夫音乐教学法在幼儿园的“本土化”实践思考

庞琪

摘 要：奥尔夫音乐教学法是世界出名的音乐教育方法之一，奥尔夫音乐教学法可以吸引幼儿的学习兴趣，激发幼儿音乐的自主探究能力和创新能力，对促进幼儿的音乐发展起到积极的作用。但奥尔夫音乐教学法在我国的幼儿园实践中还存在一些问题，包括声势教学内容不全面、节奏教学不合理以及乐器使用的频率少，幼儿园教师要看到这些问题，找到相应的对策去解决在这些问题，以此促进幼儿音乐教学更好的发展。

关键词：奥尔夫音乐教学法;幼儿园;乐器

中图分类号：G613.5  文献标识码：A  收稿日期：2018-10-08

文章编号：2095-624X（2018）31-0092-01

一、奥尔夫音乐教学法在幼儿园实践中存在的问题

1.声势教学内容不全面

声势教学的重要内容是教师教幼儿用自己身体发生声音的部位当做乐器进行教学的一种方法，幼儿在声势教学中可以感受到音乐的美妙，同时认识自己身体的部位，但目前一些幼儿教师对声势教学并不是十分了解，还有一些教师没有听过这种教学方法，也没有参加过相应的培训，因此造成了声势教学内容不全面的问题。

2.节奏教学不合理

大多数幼儿园的音乐教师会受到传统教学的影响，在上儿童的音乐课时，只注重对儿童进行技能的传授，忽视儿童的节奏教学，认为节奏教学是简单的拍拍打打，在进行节奏教学中，缺少相应的方法，不能使节奏教学变得有趣和有效，无法吸引儿童的兴趣。此外，一些教师在进行节奏教学时，只是带着儿童进行拍拍打打的重复性活动，不能按照奥尔夫音乐教学法的节奏来进行教学，这种方式不利于儿童的创新精神的培养，也影响了儿童对音乐感的掌握。

3.乐器使用的频率少

在奥尔夫音乐教学中，乐器的种类很多，幼儿园想要配置此乐器需花费大量的资金，但幼儿园没有足够的资金来购买这些乐器，由此导致乐器无法满足教学的要求。同时，音乐教师对奥尔夫的乐器使用上还存在着不足之处，多数教师使用奥尔夫乐器只是为了应对学校的要求，维护课堂的纪律，教师本身在课堂上不会携带大量的奥尔夫乐器来进行教学，因此，教师一般不会为儿童提供多样化的乐器。此外这些乐器一般放在区域的角落里，经常被教师所遗忘，这就导致了儿童乐器使用的频率少。

二、奥尔夫音乐教学法在幼儿园的应用策略

1.丰富声势教学内容

声势教学的动作有很多，不仅仅包括拍手和跺脚，教师在教授儿童声势教学时，先要选择宽敞的地方，让儿童可以自由地拍手和跺脚，有条件的幼儿园还可以仿照奥尔夫的音乐教学法，如让儿童光着脚丫，然后教师此时领着儿童做动作，动作要经常变化，这样幼儿的注意力就会被教师所吸引，跟着教师一起做动作。同时教师还可以让儿童自由的编排动作，增加幼儿的参与度，锻炼幼儿的反应力和创造力。

2.加强节奏教学的合理性

节奏教学是奥尔夫音乐教学法的重要组成部分之一，是将节奏和语言结合在一起的教学。我国幼儿园教师在教授這种教学时，可以结合儿童的姓名或字词来进行，在儿童跟着节奏大声朗诵的同时，教师拍手打出一定的节奏，使儿童掌握好节奏，这种教学方法可以吸引儿童的注意，提高儿童的参与度，使儿童在节奏中掌握音乐知识。此外，教师还可以使用简单的儿歌来进行节奏的教学，挑选带有重复词语的儿歌，当儿童对节奏有一定的掌握后，教授学生拍手的快慢和拍手的方式，让儿童感受到节奏的有趣性，以此培养学生的节奏感。

3.加强乐器的使用

奥尔夫的乐器有很多，教师在教学的过程中要教授儿童奥尔夫乐器的使用，同时也要根据儿童的年龄，选择适合儿童的乐器来进行教学，如选择相对简单的木鱼、沙锤等乐器。此外，针对幼儿园奥尔夫的乐器缺少的情况，教师可以带领儿童动手制作一些简单的乐器，如用纸箱代替大鼓，让儿童使用自己亲手制作的乐器，儿童会有极大的满足感，会更加努力的学习乐器。

奥尔夫音乐教学法是一种全新的音乐教学的方法，可以对儿童的教学发展起到积极的作用。面对奥尔夫音乐教学在我国幼儿园教学中存在的问题，国家和幼儿园音乐教师要引起重视，制定出适合儿童发展的音乐教学模式，如丰富声势教学内容、加强节奏教学的合理性、加强乐器的使用，以此提高幼儿园的音乐教学质量和发展。

参考文献：

[1]路紫禛.幼儿园实践奥尔夫音乐教学法的问题及对策研究[J].教育教学论坛，2018（27）：174-176.

[2]强苑珏.“奥尔夫音乐教学法”在幼儿园音乐教学中的应用研究[J].办公室业务，2016（3）：18-19.