职校推行“教诊改”重在健全机制

徐益清

【关键词】职业学校;“教诊改”;健全机制

【中图分类号】G717  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2018）92-0069-02

近两年，职业学校“教诊改”工作的平稳运行和深入推进面临一些现实问题，比如“教诊改”带来的额外工作量给教师带来了负担，部分職校管理者及教师对“教诊改”理解有误，部门间工作分布不均导致难以协调等。对此，笔者认为要持续有效推进“教诊改”工作，必须采取针对性举措对症下药，建立健全各项机制和组织机构。

一、建立健全有效的组织机构，明确职责

指导层面上，要成立校长室牵头、诊评中心与教育教学后勤负责同志为主体的“教诊改”领导小组，加强组织领导，全面掌握“教诊改”内涵及工作要求，指导学校开展教学诊断与改进工作，及时总结并向上级部门通报学校诊改工作进程。

组织层面上，要成立以诊评中心为主体、各处室系部相关人员参与的“教诊改”工作小组，确立学校“教诊改”制度，编制“教诊改”工作实施方案，做好宣传、发动与相关保障工作，组织全员培训，掌握“教诊改”内容和方法，建构工作运行机制，挑选和培训学校专职数据收集填报人员，根据状态数据平台填报要求，组织相关部门收集、整理、汇总和采集数据，做好定期审核与总结诊改工作，填写《江苏省职业学校教学工作自我诊改报告》。

实施层面上，系部要成立质量保证小组，组织专业、课程、教师、学生等开展多层面常态化自主诊断、自我改进，并配合“教诊改”工作小组做好相关数据的收集与上报。以组织机构的建立健全为基础，形成自上而下的工作合力，以提高人才培养质量为根本，以建立完善的质量管理体系为目标，以促进学校自主发展、内涵建设为宗旨，按照“需求导向、多元诊断、改进提高”的思路推进“教诊改”工作。

二、建立健全有效的规章制度，明确规范

学校要根据中职教育教学工作的系列规章制度，依据省“教诊改”实施方案设定的5个诊断项目、25个诊断要素、273个诊断点，围绕学校的办学理念、教学工作状态、师资队伍建设状态等内容，制订基于学校自身特点、保证学校自身办学方向的教学诊断与改进实施方案，制定学校专任教师工作诊评指导意见、系部年度工作目标诊评项目一览表及相关工作标准，系部及有关处室要制订本部门教职工诊评方案及配套措施，从而明确各部门规范化管理的目标任务、标准制度、方法原则等，形成依据规章制度自主开展教学诊断与改进工作的优化流程，使各项工作有章可循，各项考核有据可依。

三、建立健全有效的监督检查机制，明确诊改

只有对所制订的制度标准落实情况进行监督检查，并根据检查情况予以奖惩，才能确保“教诊改”工作的推动和贯彻执行。为此，学校要在校长的统领下构建自上而下的组织管理机构，分块对学校工作进行全面督查指导。同时，必须考虑到组织机构成员对督查指导工作的业务熟悉程度，需要分门别类按照诊评人员的专业和管理特点均衡构建德育、教学和后勤诊评队伍，从而形成立体化的具有统一价值观的考核监督诊改队伍。另外，学校要有专人负责信息化大数据管理平台的运维，要建立“互联网+”诊评信息推介模式，实现网站、手机APP、微信3个终端诊评信息获取渠道全覆盖，充分利用信息化管理平台及时收集、发布诊评信息，对突出问题进行跟踪指导，逐步形成“查找问题、制订计划、检查执行、总结提炼、巩固成绩、改进提高”的闭环操作模式。

（作者单位：江苏省惠山中等专业学校）