探究小学语文课堂教学中情感教育的实施对策

杨 萍

（安徽省阜阳颍南荣庙小学，安徽 阜阳）

对于这一阶段的学生来说，处于认知能力与综合素质发展的重要阶段。所以在教育中要从促进学生全面发展的角度出发，尤其是在新课改知识的影响下，教师要清楚认识到情感教育的重要性，在课堂教学中也要做好落实工作，实现陶冶学生情操的目标，丰富学生的情感。

一、做好情境创设工作

要想在小学语文教学中落实好情感教育，要确保教学环境的合理性，激发出学生的学习欲望，将学生带入到这种氛围中，从而实现教育的目标。在传统的小学语文教学中，教师往往占据了课堂中的主体地位，这样也就使得学生只能被动地接受教师所讲述的知识，且在这种教学模式下，学生的学习积极性逐渐降低，也不愿意参与到学习中。所以在新课改的影响下，教师要充分发挥出情感教育的重要性，将学生带入到学习中，通过引导学生建立出正确的情感认知与情感体验能力，以此来满足学生的学习需求，培养好学生的情感，增强学生的积极性。进行课堂设计的主要目的就是要借助学生的大脑认知系统来帮助学生加强对情感的认识。所以在教育中教师要做好教学研究工作，保证教育方法的准确性，从而提高学生的学习效果。如学生在学习时，教师就可以从文章内容入手培养好学生的情感与精神。在向学生讲解文章时，要做好适当的情感延伸工作，或组织学生开展专题探讨，要求学生通过对比等方法来找出自身存在的不足。在这种榜样教育的影响下，能够提升学生的榜样意识，同时也可以促使学生主动学习知识，在日常生活中也能够主动尊重其他人，建立良好的人际关系。如在讲解《吃水不忘挖井人》的过程中，教师需要进行有效引导，让学生结合自己的实际生活经验，分析在学习和生活中如何直面困难，同时不能忘记帮助自己的贵人，做一个脚踏实地并且懂得感恩的人。教师可以组织学生大声阅读，配上一首震撼人心的歌曲《东方红》。让小学生体会到人民对毛主席的歌颂，对共产党的歌颂。对于给人民带来幸福的党和领袖，人民永远不会忘记！这样的教学融入了丰富的情感内容，可以有效感染学生，让学生体会到语文学习的生动性以及趣味性，也让教材中包含的语文元素变得鲜活起来，可以提升学生的学习热情，保证教育方案的合理性。

在开展情感教育的过程中，教师要从多样化教学方法入手，做好积极探索与优化工作，保证教学的合理性。如可以借助卡片制作或是组织学生进行故事演讲，以此来创建出良好的教学情境，让学生受到知识的感染。可以说丰富教学形式不仅可以激发出学生的学习积极性，同时也可以活跃好课堂氛围，达到高效的教育效果。因此，在教育中教师要结合好教学内容，做好选择工作，最大限度地向学生传递出情感。生活中有着极为丰富的素材，所以教师要做好学生的引导工作，鼓励学生主动观察生活中的事物，同时还要关注学生的情感体验，促使学生主动进入到学习中。如可以在观察与思考的基础上促使学生对生活进行思考，在此基础上形成有效的情感素材。如可以引导学生思考与其他伙伴相处时的体验与情境等。随着生活水平与经验的不断提升，现阶段的许多孩子受到了家长的溺爱，这样也就造成了孩子与家长、朋友之间的相处能力存在着一定的不足。所以针对这一现象，教师就可以从日常语文教学出发，借助教材中的内容来做好情感教育工作。通过引导学生学会待人接物，以此来提升学生的情感体验，促使学生主动进行情感表达，从而帮助学生掌握好与他人相处的方法，真正将学生带入到学习中，学会怎样与他人相处。如学生在学习与亲情相关的知识时，教师就可以通过询问孩子是否记得父母的生日上进行教育。在这种教学模式的影响下，能够实现情感教育的目标，同时也可以让学生感受到父母的爱并找出自身存在的不足。只有帮助学生树立起正确的亲情观，才能学会主动关心他人，才能正确地与其他人相处。

二、创建良好的师生关系

教师与学生之间的关系直接关系到了情感教育的质量。所以在教育中教师要从建立良好师生关系入手，以此来保证教学的顺利开展。由于现阶段的孩子大多以独生子女为主，所以在情感表达和与其他人相处上存在着一定的不足。因此，针对这一现象，教师在教育中要从提升学生的情感体验入手，关注学生的健康发展，同时还要从学生的情感出发，获取学生的认可。教师自身也要积极参与到学生中，通过与学生之间交朋友，以此来营造出良好的师生关系，促使学生能够主动与教师进行沟通，从而真正培养好学生的情感意识。

综上所述可以看出，情感教育直接关系到了学生的未来发展。所以在教育中要将情感教育融入小学语文教学中，借助教学情境与师生互动等方法来引起学生的情感共鸣，促使学生主动进行交流，在有效的互动中提升自身的情感认识，实现健康的发展。