信息技术在新课改小学数学教学中的应用与实践

孙 亮

（安徽省金寨县梅山中心小学，安徽 金寨）

在小学数学的教学中，随着社会科学技术的发展，信息技术也在教学中有着越来越广泛的运用，将信息技术有效地与小学数学教学相结合，可以有效地激发学生对数学的学习兴趣，加强学生对所学内容的认识与理解，从而提高学生的学习效率。与此同时，信息技术在小学教育中的运用与实践，可以实现现代社会下小学数学课堂的创新与改革，实现数学教学的课程改革。推动数学教育事业的发展。

一、激发学生数学的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在小学数学教育中，要重视学生学习兴趣的培养，教师应该将信息技术有效地运用到小学数学教学中，遵循适度性原则、去繁就简原则、层次性原则有机整合信息技术与小学教学，从而实现数学教学模式的改革与创新，激发学生对数学课程的学习兴趣。教师在数学教学中应该多利用多媒体课件运用声音、图像等信息技术来教学，充分利用多媒体资源，将数学融入真实的情景当中，在课堂上吸引学生的注意力，充分激发学生对数学学习的兴趣，激发学生学习的积极性，教师可以用带有趣味性的教学方式，引导学生进行深层次的学习与思考，给予学生直接性的感官刺激，向学生传递知识。

比如，在立体几何的学习中，对于小学生来说，这种立体几何的思维比较抽象，很难理解，所以在教学的过程中，教师就会很难向学生们讲清楚，会出现一种“只可意会，不可言传”的局面。为了解决这个尴尬的问题，教师就可以利用多媒体课件，利用信息技术，采用三维立体技术，让学生能够直观地看到立体图形，生动形象，学生可以感同身受。在此基础上，教师通过在图形上进行切割，激发学生对图形的好奇心，培养学生对立体几何的兴趣，充分调动学生的学习积极性。

二、培养学生良好的学习习惯

要想学生能够有效学习，首先就必须培养学生良好的学习习惯。在这一方面，教师就可以利用信息技术来培养学生的学习习惯，多媒体具有传统教学无法比拟的优势，教师要经常对学生进行鼓励，长期的鼓励会增加学生的学习动力，长期的数学课后练习也会提高学生数学的思维能力，养成良好的数学学习习惯。但在这种学习的过程中，定势思维是必要的，但是教师不能对学生的学习思维进行束缚，而应该加强他们创新思维的培养，让学生自己动脑，教师就适时加以引导，加以鼓励，学生的思维能力自然就培养起来了。

比如说现代技术的发展，教学中出现了一种新的教学方式——SPOC，这是一种在MOOC的基础上进行的教育改革的一项新的课程模式。它拥有优质的教学资源、成本低、在线交流等等优点，学生在数学的学习中，教师可以让学生在SPOC课程上观看视频，然后不懂的可以在线进行讨论，与学生或者老师进行交流，解决自己的疑难困惑，这样的方式有利于学生进行思考、讨论和知识的整合，进行知识的传播，培养学生自主学习的习惯，创新教育方式。

三、尊重学生学习的主体地位

在小学数学教学中，教师应该发挥引导的辅助性作用，而学生才是真正的主体，教学活动的开展就是为了传授给学生知识和技能，在这一过程中，学生的主体地位不可动摇，而教师更不能按照传统的方式，自己一个人在讲台上进行授课，而忽视了学生的感受。为了改进这一现象，教师要尊重学生在数学学习中的主体地位，在此基础上，通过信息技术的运用，为学生构建和谐愉悦的学习环境，营造轻松的学习氛围来提高数学教学的质量，将所教学的数学知识转移到多媒体中，让学生不仅仅是学习课本上的呆板知识，也可以自己亲身体验，亲手操作多媒体，让学生自主学习，与同学合作探究，深入思考，更深层次地掌握所学习的数学知识。

比如说在教学函数时，教师应该立足于学生的实际需求，将信息技术运用于教学中，制作PPT，以新课改的理念为原则，对学生的实际学生情况做一定的了解，以学生的学习兴趣、性格以及数学学习能力为基础，做到因材施教，将函数的重点和难点列出来，让学生着重学习和了解，对难点内容深入探究，引导学生将所学习的新内容与之前的相关知识进行联系思考，这样有利于构建完整的知识架构体系，让学生自主探究与合作，有利于提高学生的学习效率。

总而言之，随着社会的发展，信息技术在小学数学教育中的运用越来越广泛，小学是非常重要的阶段，特别是数学这种有逻辑思维的课程更应该从小抓起，从小学开始培养。在信息技术的背景下，小学数学教师应该激发学生的学习兴趣，培养学生的良好的学习习惯，尊重学生在学习中的主体地位，将数学课堂与信息技术有机地结合起来，这样有利于提高小学生的学习效率，有利于实现小学数学教学的改革，有效地推动小学数学教育事业的发展。