分析微课在小学数学中的改革创新和有效价值

黄华英

（广东省惠州市第五中学小学部，广东 惠州）

微课得到了老师们的普遍认同，在课堂上采用了微课的教育方式，形成了良好的上课氛围。微课的最大优点就是方便灵活，不受到时间限制，学生可以随时的观看，发挥学生主体性，同时教学的方式也得到改革。教师的角度来看，如何提高学生的自主学习能力，成为教师关注的问题。

一、分析微课在小学教学中的作用

这是针对低段学生很难用简洁、准确、清楚的语言表达，课堂上往往想说却说不清、甚至不知如何表达自己思维的过程的问题。而且数学学习过程任务之一，就是学生应该有从生活的真实情境中抽象出数学问题的能力，即把我们生活中的真实情境用数学语言表达出来。因此我以“以人为本的生命课堂和实验小学核心素养”[1]为理论依据，以低年级学生语言表达水平为基础。目的是让学生明确学习和规范运用语言文字的重要性，关注学生在数学课堂上发言时出现的种种问题，正确地引导学生对语言知识的理解和运用能力，培养学生数学语言，丰富数学知识，促进学生树立正确的人生观和价值观，从而提高对数学审美的兴趣，全面提高数学成绩

二、微课在小学数学的改革创新

1.实践建构，精啄语言

教师整节课以学生喜爱的卡通人物“柯南”为主线，创设了一系列数学问题；联系实际生活来满足学生的学习需要，激发学生的学习兴趣，“简单的推理”就是让学生在具体情境中，经历从可能性到确定性的过程，有条理地根据条件进行思考作出判断，并对自己得到结论的合理性做出解释的过程。

2.抓住本质，定教法学法

“教是为了不需要教，学是因为需要学。”道理等同于“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，上课的教师除了对教材、学生清醒地认识、分析外。本节课学生需要经历一个直观猜想、有序思考、简单推理、验证结果的过程，因此这节课主要采用的教法是情境法、实验法。例如，简单地猜一猜游戏，根据一条信息猜一猜。我双手写着不同的数字8、9，给学生一个提示条件：“我的左手写的不是9。”让学生推理猜测。学生很快就能判断出我的双手分别写着什么数字，并说清楚推理的方法。

3.找出不足，改进教学

正因为本节课关注了学生的语言表达能力培养，因此在布置下去用多种方式解决问题后，对连线、表格法都没有着重强调。而这两种方法对于解决推理问题又是很重要的。而且由于过多关注孩子语言的完整性，整堂课内容过少，这些在以后的教学中还要更多改进。

三、微课在小学数学中有效价值

1.培养了学生学习兴趣

微课主要重现数学课堂中重要内容，老师在设计教学方案与教科书的基础知识结合，严格的完成整个教学。小学教学活动应用微课堂时，数学老师应该做好教案，充分地利用多媒体资源进行教学，提高学生对数学的兴趣，使学生都能积极地参加到课堂中来，让学生发挥主体作用。

例如，学习“图形的平移”的过程中，教师可以制作学习的图形平移的微视频，首先让学生对平移有一个总体认识，其次利用漫画来激发学生的学习情趣，帮助学生培掌握几何空间思维，在利用微课讲完图形平移之后，再向学生介绍多边形的面积和周长的求法等有关知识，学生方能深入地掌握和理解知识。

2.解决小学数学难题

走进了大数据的时代，社会对人才要求越来越高，在教学的过程中，数学老师应该制订要严格的教学方案。数学具比较强的逻辑性，数学老师通过微课把知识点串联起来，学生在学习中出现的问题，通过微课堂来解决问题，在课后观看微课堂，进行自主学习，对知识进行巩固，从而加深对知识点的理解。

3.提高学生的自主学习能力

微课的价值主要为学生的学习营造了良好的环境，学生认为难的问题都能迎刃而解，对学生的学习过程产生了巨大的影响，有效地提高了学生主动学习，采用微课教育的过程中，这都是很多老师和专家对微课研究后得出的重要教育成果。因此不仅提高了课堂的质量，还提高了学生学习成绩，总之，对学生的学习有着非常大的作用。

总而言之，通过采用微课的教育方式，认识到自己的数学专业基本功、教学机制等还需进一步加强，教学方法也需要改进，应该根据学生现有情况和本节教材的特点，尽可能地利用多种教学方式，为学生营造了一个良好的学习环境，实现课堂上教师的引导性和学生的主体性。