培养小学生数学思维的教学策略探讨

郑玉芬

（茂南区公馆镇中心学校，广东 茂名）

伴随着我国素质教育教学改革的不断深入，小学阶段的数学教学重点是培养学生的数学思维，提高小学生的学习兴趣的重要阶段，这就对小学数学教师的教学提出了更高的要求。作为小学阶段的数学教师，应该不断创新教学方法，在教学过程中加强多媒体技术、微课、互联网平台等先进的教学手段的应用，使小学数学课堂变得更加丰富多彩，不断提高小学数学课程的教学质量，促进学生数学思维的形成，促进小学生综合素质的提高。

一、当前小学数学教学的现状

通过对现阶段小学数学教学现状进行调查分析发现，当前的小学阶段的数学教学中，教师多采用传统的教学方式，在讲台上进行板书，同时对数学教学知识点进行讲解，对学生进行填鸭式的教学。学生在数学课程的学习过程中，只是单纯地对教师讲解的数学知识点进行记录，从而造成学生数学学习效率低下等诸多问题。所以，传统的小学阶段的数学教学方式已经无法满足当前小学数学素质教育的需求，数学教师应该不断创新教学方式，引导学生主动参与到小学数学教学中来，培养学生的数学思维，促进学生全面发展[1]。

二、加强小学数学教学，培养小学生数学思维的重要意义

随着社会的发展，人们对学生的教育给予了足够的重视，这也给教师的教学提出了新的要求，要求教师积极创新教学方法，提高学生的数学知识应用意识以及应用能力，培养学生的数学思维以及对问题的理解和解决的能力，帮助学生全面发展[2]。

三、小学数学中培养小学生数学思维的教学策略

1.充分利用多媒体技术，提高小学生的数学思维能力

传统的教学方式多采用口述式的教学方式，在教学过程中，主要以教师为主，学生在课堂上只能选择被动地听讲接受，造成学生对于所学的知识点理解不够全面，降低了学习效率，无法真正提高学生的数学思维。所以，在小学数学课堂教学中，应该利用多媒体技术，对小学数学教学知识进行视频、音频、图片等多种形式的教学，让学生对于数学知识熟练于心，并在此基础上加强小学生数学知识应用能力的教学，培养学生的数学思维[3]。

例如，在进行数学口算教学中，利用多媒体技术，重点加强学生对于口算算法原理的理解，促进学生数学计算知识的学习，在不断的学习中培养学生的数学思维。在数学口算教学中，利用多媒体技术，对口算算法原理进行生动形象的讲解，例如，进行4×5=20，4×25=100，4×125=500，4×2×1255=1000 等口算内容的教学，使学生在进行简便计算学习中，利用掌握的口算基础，让学生搜集生活中与基础口算相关的应用实例，鼓励学生在课堂上对自己搜集的实例进行分享，在相互分享的过程中培养学生的数学思维。

2.不断增强师生互动式教学，营造轻松的课堂氛围，培养小学生的数学思维

良好的教学氛围，对于培养小学生的数学思维是极其重要的，所以，在小学数学教学中，教师应该积极地加强与学生之间的教学互动，提高学生的学习积极性，从而培养小学生的数学思维。例如，在进行小学数学加减法混合运算中，教师通过课前备课，编制一定的教学小游戏，将小学生分成两组，并让两组学生参加数学小知识的答题比赛，答对一题奖励两个苹果，答错一题需要给教师一个苹果，进行十道题的答题，并在答题中加强学生利用数学思维来进行各种现象的解读，从而提高教学质量，培养小学生的数学思维[4]。

3.在小学数学教学中，加强探究性巩固教学，培养小学生数学思维

对于小学阶段的学生而言，学生的年龄都比较小，其课堂学习效率相对不高，如果在课下不对课堂所学知识进行积极的巩固学习，将很容易对所学知识遗忘，从而导致学生“学得快，忘得也快”现象的发生。所以在小学数学的教学中，教师应该根据所学数学知识的特点，在课下给学生留一些开放性的探究性复习题，并规定好答题方式，让学生在课下通过同学之间，学生与家庭成员之间的相互合作，培养小学生对所学数学知识的应用能力，培养小学生的数学思维。

总之，新课标下，小学数学教学不但需要传授数学教学知识，还应该通过形式多样的教学形式，创新教学方法，利用多媒体技术等先进的教学手段，加强小学生对数学知识学习的引导，从被动学习变为主动探索，在不断探索中提高学生的自主学习能力，促进小学生数学思维的形成，从而提高小学生的综合素质。