小学品德教学中激发学生积极性的几点做法

曲庆成

（山东省邹平县临池镇古城小学，山东 邹平）

浓厚的学习兴趣，积极的学习态度是课堂高效的关键因素。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说兴趣是做好一件事情的最大动力。在课堂学习中是“要我学”，还是“我要学”，其区别就是学习积极性问题。而学生学习的积极性是与学习兴趣紧密相关的。学习兴趣能激发学生的求知欲望，推动学生积极主动地学习，最大限度地提高学习效率。那么，如何激发学生学习兴趣，提高学习的积极性呢？本人结合自己的教学实践谈谈在教学中的几点做法。

一、尊重学生，建立良好师生关系

在教学活动中，良好的师生关系直接影响着学生的情绪，好的学习情绪可以让学生更加积极主动地学习。在日常教学中，我们经常发现这样一个现象：如果学生喜欢这个教师，他就很喜欢上这位教师的课，学习成绩也会很好，反之，就不喜欢上这位教师的课，学习成绩也很糟糕。由此可以看出良好师生关系在教学活动中的重要作用。所以，要想提高学生学习的积极主动性，首先就要处理好师生之间的关系。作为品德教师，要充分利用自身优势从内心真正关心、理解、尊重学生，做学生的知心朋友，千方百计拉近师生之间的距离，让学生“亲其师”，方能“信其道”“乐其道”，从而激发学习兴趣，提高学习的积极主动性。

二、巧设学习情境，激发求知欲望

在学习活动中，巧妙地创设学习情境，可以让学生感到很有趣，能激发求知欲望，更加积极主动地学习。在创设学习情境时，要针对小学生的心理特点，结合学习内容，采取多种方式创设情境，不能简单地只用文字材料，可采用图片展示、视频展示、小品表演、动画展示、生活事例等。好的情境可以活跃课堂气氛，启发学生思维，丰富课堂内容，激励学生积极参与，让学生在体验中享受快乐课堂，从而提高学习效率。如在学习“垃圾带来的烦恼”这一主题时，可以播放课前搜集的垃圾图片或视频资料情境，让学生通过观看，形成主观感受，再联系生活中自己遇到的垃圾污染现象，这样，在谈感受的时候就不会无话可说了。

三、联系生活实际，调动学习兴趣

思想品德课“从生活中来，到生活中去”，与现实生活有着密不可分的关系。教师不能把教学局限于课堂之上，还应当把教学内容扩展到课外，将教学内容和生活实际联系起来，把发生在学生身边的事例融入品德课堂教学中，并加以引导，让学生感受到品德的内容无处不在，使学生通过生活实例受到教育，形成要养成良好道德品质的意识，在激发学生学习品德兴趣的同时，受到思想道德品质教育，提高学生道德素质水平。

四、小组合作学习，发挥学生主体作用

在课程标准中明确提出了自主合作探究的学习方式，这种学习方式改变了以往教学中师生交流的单向性，使处于被动接受的学生变为学习的主体，让学生能够发挥学习的主动性和创造性，从而使课堂效率大大提高。在小组合作学习中，小组成员一起讨论，一起学习，一起活动，每位成员都要把自己的想法大胆说出来和其他成员一块分享、交流，在不断的表达中，能促使学生积极思考，主动与他人交流，形成独立见解，并逐步培养起与他人的合作能力和交流沟通能力，同时还能培养团队精神，使小组成员为实现共同的目标积极主动地去学习、去探究。

为保证学生有效进行小组合作学习，首先要根据学生知识水平、组织能力、性格特点、性别差异等因素科学合理地划分小组。小组人员一般为4人，根据每人的具体特点设定为1—4号成员，各小组之间尽量做到相对平衡，以实现小组竞争的公平性。小组内各成员要分工明确，由组长负责有序开展活动，小组成员的角色根据表现情况进行适时轮换。小组合作的评价实行整体评价，以实现相互合作，共同提高。

总之，培养学习兴趣，激发学习积极性，对于完成教学任务至关重要。教师在教学过程中应当理论联系实际，不断探索新的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习品德的兴趣，使品德课真正成为深受小学生欢迎的生动活泼的课程，并充分发挥其素质教育和培养小学生道德品质的功能。

作者简介：曲庆成，一级教师，现任教于山东省邹平县临池镇古城小学，1992年参加工作，曾先后在初中、教委从事历史学科教学、班主任及学校管理等工作，现担任小学校长职务，兼任品德与社会（生活）学科教学。从教26年来，多次获得县镇优秀教师、优秀班主任荣誉称号，多篇论文在省级以上刊物发表。