趣味教学理念下谈小学数学学科教学优化对策

林晓玲

（河源市第一小学，广东 河源）

目前有些小学数学课堂的趣味性教学慢慢偏向“趣味”，减少了“数学味”，这就是趣味性教学所使用的方法不对。把各种形式的教学方式结合起来，通过看影片讲故事的形式传达出来，吸引学生的注意力，有意识地培养学生的兴趣，让学生在数学中发现乐趣，在生活中寻找数学，进而达到自主学习的目的。

一、小学数学趣味教学方法的策略

当前，义务教育特别是小学教育受应试教育思想的影响颇深，要改革教育方法，用学生易接受的方法把数学中难理解的、抽象的知识传达出来，这样才能提高课堂教学效率。从而把课堂趣味教学体现出来，使课堂更加生动活跃。

1.数学课堂教学要着重培养学生的主动性

如果遇到贴近生活的题目，比如水果个数的计算、公交车人数的计算，就可以与生活结合，让学生更容易理解；在对观察和测量进行学习时，可以让学生测量自己感兴趣的物品，为了巩固学生对知识的掌握力度和理解能力，要加强动手动脑练习。

2.充分调动学生的主观能动性

“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”学生在课堂上的好奇心理起到了非常重要的作用，老师要抓住这一心理，把他们的求知欲激发出来，并且培养他们的兴趣。可以通过举办一些趣味活动来吸引学生的注意力。可以举办一个趣味抢答竞赛，抢答成功能够获得小礼品，这样做一举两得，不仅增加趣味性，也增加了他们的竞争意识。老师也可以进行课堂的小测试来测试学生对知识的掌握程度，这样可以帮助学生增强学习的兴致。

3.创立情境，引导学生理解所学知识

学生在老师机械性教学下很难对知识做到深层次的理解。例如，在讲到乘法运算的时候，老师可以在课堂设计一个小情境，首先老师准备三块巧克力，问同学们“有同学想吃巧克力吗？”这时候学生的注意力会集中在巧克力上，然后老师说：“吃巧克力是要付钱的哦，但是如果有人答对我的问题，我就可以免费送给他。”这时候学生会非常活跃，然后老师问“一块巧克力五元钱，那么三个需要多少钱呢？”学生会争先恐后地举手回答，老师把巧克力送给答对的同学，这样就把课堂的气氛活跃起来了。因为学生在日常生活中会遇到这种问题，因此很容易理解乘法这一运算法则。这样学生不仅学到了知识，也增加了自信心，激发了学习热情。

二、小学数学趣味教学方法的优化途径

1.通过游戏操作活动来强化学生的数学意识

小学阶段的学生的生活除了学习还有游戏，仍保持着童真，为了使学生摆脱枯燥的学习环境，可以把游戏带入课堂，在游戏中学习数学，使数学具有趣味性。例如，如果要学习20以内加减法时，老师可以设计一个有奖竞赛游戏“谁是水果王”，首先在黑板上准备一棵果树，树上有很多水果，水果背面有算式题，学生通过抢摘水果并且在最短时间计算出正确答案获胜，最终谁摘得多，谁就是水果王，并且获得奖励。这样不仅保留了孩子的童真，还激发了学生的学习能力，从而实现强化数学意识的目标。

2.在课堂上设计合理的动手操作活动

儿童教学最重要的原则就是让儿童在活动中学习，目前最重要的学习方式就是学生在动手操作的过程中掌握知识。比如，在学习“认识物体和图形”时，可以在课堂开始的时候让学生自由搭积木，随意搭成自己喜欢的形状，也可以同学间相互交流讨论，最后提问学生搭的积木都是什么形状，这样不仅锻炼了学生的动手能力和思维发散能力，也使学生学习到了本课的知识点，并且提高了学生交流合作的能力，增加了教学的趣味性，这些好处只有通过实践操作的教学方法才能得到。

3.通过巧妙的评价让学生体会到成功的喜悦

为了全方位了解学生的学习过程，要及时对学生的学习成果做出评价，使学生更加积极主动地去学习，所以要采用一套评价体系，其中包括多元化的评价目标、多样化的评价方式。在教学过程中，不要过多关注最终的结果，要把重点放在学生的学习过程，在学习中投入了多少专注和态度，评价可以帮助学生快速地认识到自己的优缺点，增强自信心。在学生成绩进步时，及时给予褒奖，还要组织学生间互评，了解并学习对方的长处，促使双方共同进步。每个同学都是一个特别的个体，要尊重这些差异，使每个学生都能得到成功后的夸奖。

小学的教育具有特殊性，因为学习的主体特殊，在数学教学的过程中要引起学生的注意，培养学生对数学的兴趣，这时候就要用到趣味教学法，而且趣味教学法的优化也需要加以重视，使学生的学习兴趣不减反增是教学领域要实现的最终目标。