探究当前小学语文教学存在的问题及对策

王虎琴

（蒲县城关小学，山西 临汾）

一、问题

1.教学方式机械化，课堂缺乏朝气

在传统的小学教学活动中，教师总给学生一种较为严肃的感觉，进而使得学生在与老师的沟通中，犹如下级对上级一般，始终处在一种被动的状态中，而当这种情况延续至课堂教学中时，将极大地影响到老师与学生进行互动的环节，导致在课堂中往往使得老师处在了主体的地位。

2.没有意识到合作学习的重要性

处在小学时期的学生，由于受其学习经验、生活经验不足的限制，导致其并没有归纳出一套适合自己的学习方法，对于小学语文的学习往往依赖老师的讲解进行。然而在实际中，每天的语文课堂时间是非常有限的，若仅仅指通过老师的教授来进行语文的学习，很明显无法产生较为优质的学习效果。故而通过学生之间的合作进行语文学习就显得尤为重要，其可以有效地提升学生的学习效率，有助于学生对于课堂知识的巩固。但是目前，很多老师并没有注意到这一点，进而导致学生仅通过课堂进行语文学习，又因为其关系的不对等，很多学生在课下不敢向老师询问问题，致使学生在课堂结束时，对其内容没有完全掌握的情况下，很容易遗忘所学内容，致使老师的教学目标较难完成。

二、对策

1.活跃课堂氛围

在小学语文课文中，有许多有意思的故事，其对学生有着较强的吸引力，而老师应该充分利用这一点，进而使得教学活动的开展更加行之有效。通过改变传统的讲授及提问的教学方式，引入趣味性、游戏活动式的教学模式对学生进行教育，以有效地提升学生的学习效果。例如：在小学课本中有《丑小鸭》这一篇文章，在传统教学中，老师仅仅对其故事进行讲述，并且通过要求学生朗读，并在之后以提问的形式要求学生总结课文的中心，最后再由老师明确文章的中心思想，在这个教学过程中，学生完全处在了一种被动的学习状态中，对于老师的提问也更多的是利用参考材料对其中心思想进行论述，达不到其应有的教学效果。故而在当前小学教学的素质教育得以推行的情况下，老师可以通过游戏的形式，鼓励学生参与到课堂中去，可以将《丑小鸭》中的各个角色进行分类，然后由不同的学生进行表演，以舞台剧的形式展现课堂内容，提高学生的学习兴趣。在学生深入故事情景中的时候，可以较为容易地感受到丑小鸭在成长过程中的心理变化过程，进而对其课程内容有更加深入的理解。当课堂活动结束后，老师可以将学生分组对其表演以其课程内容进行讨论，而在讨论之前，可以以悬疑的方式对其需要讨论的主要问题进行提出。

2.坚持合作学习

合作学习模式在全国各地的小学中都在大力推行，其目的是在培养学生合作能力的同时，有效地调动学生的学习兴趣，进而使其深入知识的海洋中，然后在传统的小学语文课堂中，大部分教学均采用的是填鸭式的教学方法，进而使学生无法成为课堂的主体，被动地接受知识，不利于学生高效地理解课程内容。

在进行合作学习模式的运用时，老师可以在课堂中将学生分为小组的形式，将所需要学习的课程要点转换为问题抛给学生，让学生在限定的时间内进行讨论，进而使学生对其课程内容有自己的想法，并通过老师的再引导与纠正，对其知识的掌握会有显著的提升。例如：在进行《滥竽充数》一课的学习中，有的学生认为南郭先生不劳而获，没有真才实学通过欺骗的形式获取报酬是非常可耻的，但是又有的学生认为南郭先生凭借自己的智慧，发现其演奏中的漏洞，并加以利用来使自己被聘用是非常聪明的行为。对于这两种想法，老师在进行合作学习模式的课堂教授中，不可以直接予以肯定或者予以否定，可以将这两个意见的人分为两队，在课堂中组织一场类似于辩论会的活动，通过双方的自由辩论，进而对其内容进行讨论，在辩论中有可能有些论述会出现明显的错误，这时候老师不应该直接进行批评，而是应该根据其辩论过程来更深地了解学生。

综上所述，在小学语文教学中还存在许多不足，需要老师们进行不断的问题总结，制订措施，以实现对问题更好的解决，进而促进我国小学语文教育水平的整体提升。