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基于部编版教材视角的小学语文阅读教学

2018-02-27

新课程 2018年8期
关键词:小节太空教师应

蒋 丽

(山西省太原市古交市第十小学校,山西 太原)

“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,由此可见时间的重要性。当前,教师应抓住小学阶段的时间,积极开展阅读教学,使学生慢慢养成良好的阅读习惯。小学生处于不断识字、认字的过程,他们对新鲜的事物充满了好奇心,为此,教师应抓住小学生的特点,灵活选择教学方法,保证阅读课的教学效率。

一、坚持以学生为中心,确保学生自由选择阅读材料

阅读活动的开展,要坚持以学生为中心,让学生自主选择阅读材料,确保他们对阅读保持浓厚的兴趣。作为一名小学语文教师,不要干预学生的选择,而是要鼓励学生从自身的兴趣爱好出发,选择合适、有趣的阅读材料。

只有让学生阅读他们感兴趣的书籍,他们才会全身心地投入到阅读中,感受阅读所带来的乐趣,并享受阅读这一过程。比如:在《彩色的梦》这一文的教学中,有的学生喜欢阅读第一小节、有的学生喜欢阅读第二小节、有的学生喜欢阅读第三小节、有的学生则喜欢阅读第四小节。围绕每位学生的兴趣爱好,教师合理划分小组,将喜欢阅读第一小节的学生划分在同一小组,以此分类。接着,各个小组的学生阅读老师给他们所安排的小节,并认真分析字词句,了解该小节的内涵。只有各个层次的学生都深入到阅读中,那么阅读课堂氛围才能活跃起来,学生的阅读兴趣也日益高涨起来。

二、灵活运用多媒体,增强学生的阅读兴趣

小学生的思维主要是以形象思维为主,大部分小学生的抽象思维能力较差。从小学生的这一思维特点出发,教师将多媒体引入到阅读教学中,通过多媒体呈现出有趣的图片、生动的视频等,在图片、视频的辅助下,学生能直观、形象地理解抽象的阅读内容。

同时,多媒体的运用,吸引了小学生的眼球,他们能快速地将目光转移到阅读文本中。再加上多媒体本身集声音、动画等功能于一体,能调动起学生的听觉、视觉等多种感官,他们不再是被动地阅读,而是主动投入到阅读中。

比如:在《太空生活趣事多》这一文的教学中,教师利用多媒体播放太空中宇航员是怎样睡觉、喝水、走路、洗澡的视频。通过观看视频,学生对太空中的趣事有了初步了解,并激发起学生了解新科技的兴趣。此时,教师应抓住机会,让学生自主阅读文章,从文章从找出宇航员是如何走路的呢?太空中睡觉是一件不容易的事,如果没有重力,会怎么样呢?假设你是太空小导游,你是否能为大家介绍一下太空的生活呢?带着问题展开阅读,阅读活动变得有方向性、目的性,阅读课的效率也得到提升。

三、丰富课堂阅读方式,提高阅读的教学效率

阅读活动是否能顺利开展下去,阅读方式发挥着非常重要的作用。传统的阅读方式较为单一,学生无法全身心地投入到阅读中,他们缺乏阅读兴趣,很少有学生能够感性地朗读文本,并进一步感知作者的思想感情。很多学生错误地将阅读认为“读字、读词、读句”,并未深入到笔者的内心世界,感知文章的中心思想。这样的阅读毫无效率,也毫无意义可言。

阅读教学中,教师应尽可能地丰富阅读方式,使学生深入到文本中,感受文本的内涵,思考作者笔下的人物形象。我们常见的阅读方式有泛读、精读、诵读、默读等。面对不同的文体,教师应选择合适的阅读方式。不同的阅读方式,能让学生投入到各类体裁的文本中,阅读中,学生既完成了老师所安排的阅读任务,还增强了学生的审美能力。

《我是什么》是一篇科学童话,其采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,结合谜语的形式,展现出“水”在不同条件下呈现出的不同状态。由于这是一篇科学童话,其本身也具有科普文的特点,为此,阅读这篇文本时,教师选用精读的方式,让学生知道云、雨、雹子、雪等自然现象是怎么由水变化而来的。《望庐山瀑布》是一首七言绝句,诗歌中描写了庐山瀑布的美景,并表达出诗人的思想感情。阅读时,教师先让学生默读,然后结合庐山瀑布的图片,在脑海中想象出画面,再进行诵读。多种多样的阅读方式,使学生每次阅读都有不同的阅读体验。

四、重视课外阅读,丰富学生的知识面

新课标中曾明确指出:小学语文阅读教学要严格实施“三位一体”。其中“三位一体”是指精读、略读、课外阅读。所以,阅读教学中,不能忽视课外阅读,将课外阅读纳入到教学体制中,丰富学生的知识面,并为学生积累下丰富的写作素材。

小学生正处于不断接受新知的阶段,此阶段中,教师要让学生阅读我国以及国外优秀的文学作品,如《弟子规》《三字经》《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等,通过阅读优秀的文学作品,强化了学生的意志,也让学生在阅读中积累了丰富的写作素材。同时,长期反复的课外阅读,对于培养学生的语感、提高学生的阅读能力大有裨益。

阅读的目的在于为学生日后的学习、工作奠定坚实的基础。小学语文教师应清楚地认识到阅读教学的重要性,思考有效的阅读教学方法。传统的阅读课,束缚了学生的思维,导致阅读教学过于流于形式。新课标下,教师应结合新课程的要求,改革阅读教学方法,致力于营造宽松、和谐的阅读氛围,打造高效的语文阅读课。

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