点亮儿童心灵世界的灯——浅谈如何培养小学生的数学阅读能力

李玉林

（青海大学附属小学，青海 西宁）

阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学既是一门学科，也是一种语言，数学教学即数学语言的教学，因此，它也离不开阅读。

在多年的教学过程中，孩子们总是上课反应较好，独立完成作业的能力却较弱，我反复想着问题的所在，慢慢地发现是孩子们缺少独立审题的能力。想让学生变成学习、思维都优异的好孩子，不是反复给他做同一道题，而是增加他的审题能力，也就是阅读能力。由此可见，培养学生的数学阅读能力，养成良好的数学阅读习惯，对提高学生的数学学习水平有着重要意义。

一、如何开展数学阅读

（一）创设环境，激发孩子的阅读兴趣

1.利用现行教材开展教学阅读

小学数学教材是专家依据新课程标准，结合小学生知识结构和年龄特征，考虑其心理特征、接受能力、学科特点等诸多因素精心编写的，具有极高的阅读价值。

2.培养学生数学阅读的兴趣

将知识融入学生生活中所关注的事物，就很容易激发学生兴趣。如：游戏“跳一跳”中对跳跃的角度和时间的计算，孩子们都会很感兴趣。有了兴趣，就会想读、爱读、乐读。

3.提高学生数学阅读的积极性

喜欢被别人表扬，成人如此，孩子亦如此。因此，对孩子自觉的阅读行为要适时、恰当地给予激励，见到他在认真阅读时，给他一个微笑，亲切地抚摸一下他的小脑袋；同时，开展一些活动，如“讲讲数学家的故事”“编写数学小报”“写数学阅读日记”“演经典题目的解题过程或演数学实验的过程”等，每项活动都可以评奖，予以表彰。

（二）趣味引领，感受阅读的乐趣

要使孩子觉得数学阅读不是一件枯燥的事情，选一本孩子感兴趣的书，至关重要。如：推荐孩子看“彩图版李毓佩数学故事系列”，这是我国著名数学科普作家李毓佩教授献给小学中、高年级学生的最新礼物。我们发现，孩子们读了这本书后，首先提高了对数学的学习兴趣，发现学习数学其实并不枯燥。作者利用数学和文学方面的双向造诣，用深入浅出的文字、细腻的笔法和生动的故事，让孩子发现数学的魅力，不知不觉中迷上数学。同时，书中的数学故事对小学的孩子来说非常有意思，精彩的故事既激发了其学习数学的兴趣，也提高了阅读能力，一举两得。孩子们既能感受学习数学的乐趣，又掌握了学习数学的方法。

（三）循序渐进，让孩子学会自主阅读，让阅读成为孩子的生活方式

一个不读书的人，他的生命只有一次，除了他自己所经历的，他不知道还有别的；而一个博览群书的人，他的生命体验就成百上千倍增加了。

二、如何提高孩子的数学阅读能力

（一）数学阅读要求认真仔细

我们在日常教学中发现，一些学生在做计算题时正确率很高，但遇到判断题、解决实际问题等题目时却由于理解不清造成许多错误。说明孩子没有认真阅读题目要求，没有正确解决问题。如，有一道选择题，要求找出答案中错误的一项，但学生习惯性地选出正确答案，导致该题失分。这种现象应该很普遍，这种孩子并没养成良好的阅读习惯。再如：苹果每千克6元，梨每千克比苹果便宜2元，各买5千克共花多少钱？有些孩子随便一读，就做了，结果错误。因此，让学生养成做题之前认真阅读题目的良好习惯，逐步提高他们数学阅读的能力，从根本上减少并杜绝上述错误的发生。

（二）指导学生从初读到细读再到精读

让学生每次阅读时，了解基本内容后，细读，找出关键词；精读，质疑问难。质疑问难是主动学习的体现，因此在阅读中鼓励学生大胆质疑问难，主动探索，最终使用多种方法解决困难。

（三）优化过程，提高阅读技巧

数学阅读过程是一个积极思考的过程，不只是用眼浏览，而是眼、口、手、脑等充分协同参与。

1.阅读要动口

要对阅读内容反复咀嚼，准确理解。

2.阅读要动手

可以画帮助自己理解阅读内容的符号、图示，教会学生运用符号来表示不同的意义，强化阅读重点，做到心中有数，如：在进行相遇问题的阅读时，让学生边读题边画图。也可以指导学生边看内容，边动手实践，通过剪、拼、折、量、摆、画来观察比较，从而感悟新知，深入理解。

3.阅读要动脑

数学知识系统性强，内在联系密切。前后联系，新旧联系，相互转化，将新知识转化为旧知识，用旧知识解决新问题。