小学数学教学中情境教学法的妙用

杨 刚

（江苏省扬州市江都区郭村镇二姜小学，江苏 扬州）

当前我国的小学教学还多停留在教师教、学生接受的模式上，这不利于实现新课程标准下小学数学的教学目标，我们需要我们进行改革和调整，情景教学法是一种比较符合小学阶段数学教学的方式，它可以最大限度地发挥学生的主观能动性，带领学生走进数学神秘的殿堂。教师要通过科学的引导和情境创设的方式来培养学生的综合数学素养，让学生爱上数学。

一、利用多媒体设备在教学中创设情境

新课程改革标准要求下，小学数学教学越来越注重开发学生的学习潜力，尊重学生的主观能动性，激发学生学习的兴趣和爱好，把学生当作平等的教学主体来看待，小学数学教学必须要结合小学生的年龄性格特征以及数学的学科特点来进行。小学阶段的学生对多媒体设备有一种天然的喜爱，多媒体设备运用到小学数学教学中已经越来越成为一个流行的趋势，这种形式可以迅速地吸引学生的注意力，加深学生对于内容的理解，因此利用多媒体设备进行教学情境创设已经成为一种必然的趋势。结合数学的学科特点来讲，小学阶段是学生初次系统地接受数学知识的学习，而且数学对于抽象逻辑思维的要求是非常高的，运用多媒体设备辅助教学可以带给学生一个直观生动的形象展示，帮助学生迅速地在脑海中建立模型，在理解和操作的过程中加深对知识的理解。具体来说，比如我们在进行小学数学《长方形和正方形》这个知识点的教学时，这个知识点的难度在于让学生对长方形和正方形的形状有一个清晰明确的认识，为之后的周长、面积等进一步的教学奠定基础，要达到这个教学目标如果单纯通过教师的口头讲解和板书展示恐怕很难带给学生直观的感受，让学生真正地深入了解，这时候就可以运用多媒体设备进行辅助教学，教师可以为学生播放一些典型的图形形状的照片，这种形式可以迅速地吸引学生的注意力，对学生理解数学知识极为有利。

二、设计趣味性质的游戏创设教学情境

小学阶段的学生首先表现为对游戏有极大兴趣，这是他们的天性，如果可以把游戏跟教学巧妙地结合起来，运用游戏的形式为大家创设一些教学情境，可以迅速地吸引学生的注意力，让他们发现数学同样是一门充满乐趣的学科。我们要让孩子从内心走进数学的神秘殿堂，真正地发现数学的奇妙魅力，运用游戏教学可以达到这样的目的，教师在游戏的设计过程中一定要注意游戏设计的科学性、合理性，不能够脱离教学的最终目标，而是要让游戏情境为教学服务，二者达到完美的融合，具体来说，比如我们在进行小学数学《年、月、日》这个知识点学习的过程中，要让学生对于日期的表达有一个清晰的概念，能够将这个知识点与生活联系起来，教师可以进行科学的游戏设计，比如创设一个生活化的情境，让学生进行角色扮演，一个人问日期，一人回答，这种游戏情境简单易操作，而且可以带来良好的教学效果。

三、创设可以动手操作的数学教学情境

除了运用多媒体设备以及游戏的形式来进行情境创设以外，教师还可以创设一些可以动手操作的情境来吸引学生进入课堂。动手能力同样也是小学阶段的学生需要培养锻炼的一种能力，而且小学阶段的学生能力都很强，这也是符合他们天性的一种情境创设方式。教师可以有意识地让学生参与进数学教学中来，具体来说，在学习“图形的运动”这个知识点的过程中，这个知识点的教学难度在于让学生掌握图形运动变换的规律，培养学生的观察和操作能力，结合这个知识点的具体要求，我们就可以设计一些让学生动手参与进来的情境，如让学生利用七巧板在方格纸上进行图形设计，展示各种图形的变换，通过这种实际的动手操作让学生加深对知识点的理解，同时让课堂变得更加生动丰富，有效地提升数学的教学效果。

小学数学是我们数学学习的一个极为重要和关键的阶段，这个阶段我们一定要运用科学的方式方法，既要符合数学的学科特征，同时也要尊重学生的年龄和阶段特征，教师要认真进行地教学准备，吃透教材，掌握科学的方法，通过利用多媒体设备以及游戏教学的方式进行教学设计，在这个过程中还要注重开发学生的动手能力，让学生能够参与进课堂中来，师生共同努力培养对于数学学习的兴趣，发现数学世界的神奇魅力，走进数学的殿堂。