和谐课堂 魅力教学——浅谈如何升华小学英语教学

徐 瑞

（山西省忻州市岢岚县桃园昇实验小学，山西 忻州）

目前，要提高课堂教学的有效性已经成为教师关注的主要问题。在小学英语教学中，教师应通过积极探索，尽量地使小学英语教学成果最大化，有效激发学生的学习热情，使学生喜欢英语，并积极参与到英语课堂，提高课堂教学有效性。为了构建高效的小学英语课堂，教师需要运用合理的教学方法，鼓励学生参与到师生之间的互动中。

一、创设活跃的课堂学习氛围

由于小学生具有活泼好动的特点，教师在英语教学中要结合小学生的心理特点并加以充分利用，设计出引起学生注意力和好奇心的教学方式，从而使学生充分融入英语课堂学习中，最终提高英语学习质量。比如，在教学“hello”这一内容时，教师要充分发挥小学生活泼好动的天性，进而活跃课堂学习氛围。教师可以让学生以小组合作的形式，建立一个与别人打招呼的情境，并通过表演的形式展示。在集体的讨论活动中可以激发小学生的学习兴趣，并积极的表现自己。这时教师邀请学生进行表演，并对其进行表扬和赞赏，学生在得到赞赏之后，由于自豪的心理会更加积极地进行学习。由此可以看出，营造活跃的课堂气氛，不仅能够吸引学生的注意力，还可以在轻松的学习氛围中学到更多的英语知识。

二、多媒体技术，创设教学情境

随着我国科学技术的飞速发展，每个学校都离不开多媒体。通过多媒体的帮助创设相应的教学情境，让小学生真正融入教学中，教学情境的结合，可以让学生比较容易地理解知识点，还可以加深学生对学习内容的记忆。在情境教学中，教师要充分运用在教材上的突破思维，为学生创造生动的语言环境，给他们一种置身于现实世界的感受。由于人类的语言能力提升和学习都是通过模仿进行的，通过模仿相应的语调和声音质量掌握情感的语言，从原始的方式开始这是一个突破创新，可以使大脑刺激相应的潜力。比如，在学习“look！This is our school.we have a school garden.it is infront of the classroom building.where is the teachers office？It is beside the classroom building.”这一段话对于学生来讲，不仅冗长烦琐，还比较难念，学生对其无法充分掌握。教师可以利用多媒体技术设计一个场景，学生看到这个场景，就像看到喜欢的卡通片一样，让学生具有身临其境的感受，然后激发学生的发散思维，结合语境学习，让学生变得兴致盎然。

三、通过优质的教学方式，加强学生的记忆

由于英语课的教学时间相对较短，为了提高教学效果，充分利用这段教学实践，我们需要找到高质量的教学方法。例如，以绘画或是事物的方式可以反映教学的直观性和趣味性，使学生能够轻松地掌握相关知识，进而使学生在这种情况下快速解决难题。同时，要注意日常用语和礼貌用语的运用，培养学生的会话能力，使学生从小就具备良好的交际能力。教师还可以通过歌曲、游戏等方式，有效调动学生的学习积极性，集中学生的注意力，使学生产生快乐，从而激发学生学习英语的兴趣。在小学英语的教学中，学生可以通过课堂内容进行情景对话，加深对内容的理解和应用。比如，在讲到“I will be...”这一内容时，教师可以让学生充分发挥想象，通过表达自己的想法，可以使学生积极参与活动。学生不仅能掌握语言知识，还能提高英语交际能力。

四、优化评价机制，采用多元互评的方式

目前，小学英语教学的评价机制比较单一，对学生的指导和激励的作用不大。教师可以考虑采用多元互评的方式，对评价机制进行优化。传统的评价主要是由小组进行互评、教师进行点评的方式进行的，而多元互评的机制包含了多种评价的方式：教师可以组织学生引导不同的小组进行互相评价，不同小组之间的竞争将有助于激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以让小组成员进行相互评价，让小组之间相互评价打分，有利于学生的监督，教师还可以让学生进行自我评价，并在评价过程中认识自己的不足，及时改正。最后教师可以做出相应的总结和评价，给予学生更多的鼓励和支持，使学生对英语产生浓厚的兴趣。

总的来说，随着我国教育课程改革的发展，教师对小学英语教学有了新的认识，同时对教学质量有了极大的追求。为了使学生有一个好的学习成绩，教师根据自己的教学经验不断创新教学方法，这是当前提高教学质量的主要课题。小学生的学习处于启蒙时期，教师应在有限的时间内充分发挥自己的长处，这样可以有效帮助学生学习更多的知识，为培育社会人才打下基础。