论快乐教育理念指导下的语文教学方式研究

王爱军

（江西省南昌市湾里区第四小学，江西 南昌）

在传统小学语文教学过程，课堂教学的重点主要是教师对学生进行知识点的灌输，在课堂上师生之间没有交流，使得课堂显得气氛沉闷而没有生气，大大影响了教学效果。随着我国素质教育模式的全面推进，教育机构越来越重视素质教育教学方式在小学语文教学中的运用。快乐教育理念就是要在现代小学语文教育中，为学生构建一个快乐的课堂，让学生能够快乐地学习语文，实现小学生身心健康全面发展。

一、快乐教育理念的内涵

所谓快乐教育是指在课堂教学过程中，老师能够与学生构建一个和谐、快乐、轻松的课堂，老师能够快乐地教，学生能够快乐学习。在快乐的课堂中，通过老师的指导激发出学生学习的兴趣，让学生能够自主快乐、轻松地去获取课堂知识。快乐教育课堂应该是轻松活泼有趣的，师生能够和睦相处，课堂气氛能够轻松愉快，在欢乐中使学生学到知识，同时促进学生身心健康发展，培养学生积极的人生观与个人情感，使学生在欢乐中成长。

二、快乐教育理念指导下的教学剖析

（一）快乐的学

要想在小学语文课堂教学中实现学生快乐的学，首先应该对学的内涵进行剖析。老师在教学的时候应该清楚“什么是学习？学生学什么？向谁学习？为什么学习？”等这些基本概念。

学习的本质就是改变现在的状态，学生学习就是要通过获取知识改变学生一无所知的现实状态，所以快乐的学习就是让学生在成长的过程中知识储备与生活技能各方面都能够得到提升。对于小学教育来说,学生快乐的学习，掌握语文课本中的理论知识是一方面，更重要的是培养学生学会快乐健身，学会快乐健心，学会快乐学习。那么向谁学？对于小学生来说，他们的思想情感是纯洁透明的，我们应该借助古往今来的名人事迹让学生学习，结合学生的心理特点与兴趣爱好从小培养他们的品质。而快乐的学又是为了什么？当然是为了培养学生适应环境的能力，同时也是为了增加学生的幸福与快乐的几率，提升学生的幸福感，促进学生个体积极健康成长。

（二）快乐的教

小学课堂的老师对于小学生的成长与发展具有很强的影响作用，所以老师在教学的过程中，要对自己的认知情感与行为进行有效调节，时刻保证在课堂教学过程中，能为学生带来轻松、欢乐的教学环境，在老师长期的快乐教学气氛下学生能够形成积极健康的心理品质。

对于老师来讲，什么是教？教的本质就是传道、授业、解惑。所以老师对道、业、惑充分认识与了解正是清晰地体现出了教授目标，只有目标清晰与目标实现才是实现幸福与快乐教学的基础。我们经常会讲到“教书育人”，所以教书与育人是教师的两大核心目标，二者缺一不可，尤其是对于小学生人格特性塑造的重要时期，品德教育与知识传授同等重要。

三、快乐教育理念指导下的教学方式

在快乐教育理念指导下进行教学就是为了将学生从传统教育模式中解救出来，改变以前老师灌入式的教学模式，运用新型的教学方式让学生体会到学习并不是一件任务，而是可以轻松地在课堂上学习到知识，同时又能度过轻松愉快的学习生涯。

（一）采用新颖、有趣的教学方式

兴趣是最好的老师，要想让学生能够自主学习，认真学习，切实将知识学以致用，就需要激发出学生学习的兴趣。而对小学生来讲，能够提起小学生学习兴趣的方法有很多，只要课堂教学方法新颖，都能够吸引学生学习的兴趣。例如，在小学语文教学中，我们可以多运用生动、形象的教学手段，借助于网络多媒体，将语文课本中的知识点融入有趣的图片与声音，并展示给学生，这样既可以增强学生学习的兴趣，也可以加深学生对学习内容的理解程度，同时让课堂变得有欢笑、有快乐。

（二）教师多用鼓励语言激发学生的快乐情感

小学生的心智还未成熟，处于一个需要鼓励的年龄。在快乐教育理念指导下，老师应该经常对小学生鼓励，激发学生在学习过程中的快乐情感。鼓励性的语言有很多，如“你真棒！”“你真行！”“真不错！”等等，通过这些话语鼓舞小学生，从而使学生即使在没有学好的情况下也能够以快乐的心情积极进取，这样才能使他们一点点进步，同时养成健康的心理。

（三）营造开放的课堂学习氛围

课堂的学习氛围对于教育来说非常重要，良好的课堂氛围能使老师教学过程更舒畅，教学情绪更饱满，同时好的课堂氛围也能使学生快乐学习，没有压抑，轻松自然的表现出自主学习的方式。要营造开放的课堂学习氛围，需要老师放下高高在上的架子，使师生之间建立平等和谐的关系，老师既教学生知识，也是学生的知心朋友。例如，在小学识字教学中，老师可以将不好认识的字编成有趣的儿歌，在课堂上教学生吟唱，这样的课堂氛围既轻松快乐，学生又能够将难认识的字记在心里，既提高了教学效率，又让师生之间体验到了学习的快乐。

总之，快乐教育理念是新时代的科学教育理念，在快乐教育理念的指导下，我们要采用有趣新颖的教学方式，多使用激发学生快乐情感的语言加以鼓励，为师生之间营造一个轻松快乐的教学氛围，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。