浅谈高中政治学科核心素养的实践性教学策略

丁霞

摘 要：高中政治学科核心素养的实践性教学，一方面可以使思想政治教学更具直观性与清晰化，另一方面对提高学生在政治教学活动中的参与度也有着重要作用。因此，教师在进行高中政治学科核心素养的实践教学过程中，应以满足学生的内心需要为出发点，对现有的教学资源进行科学的整合与配置，以此达到提升教学效果、提高学生思想政治水平的目的。

关键词：高中政治；学科核心素养；实践性教学

随着新课标的提出，给高中政治教学也提出了新的要求，即要在学科教学过程中加大对学生核心素养的培养力度。高中政治学科在承载核心素养体系过程中有着其他学科不可比拟的优越性，这与其自身的学科性质有关。下面本文主要就高中政治学科核心素养的实践性教学策略进行了详细的阐述。

一、政治学科核心素养的详细介绍

政治学科核心素养主要有以下几方面内容，即政治认同、理性精神、法治意识和公共参与[1]。

1.政治认同

政治认同的核心素养主要指学生要具备良好且正确的政治观念，坚决拥护我国提出的治国方针和政策，作为社会参与者的重要一分子应大力推动我国民族团结统一的实现。

2.理性精神

理性精神即指具备良好的逻辑思维能力和判断力，遇到问题始终能够保持立足实际的角度对问题进行思考，并理性地寻求相关解决办法。

3.法治意识

法治意识即要求学生具备较强的法治意识，并能够灵活运用法律知识，以此保护自身的合法权益不受侵害，同时规避不侵害他人权益。

4.公共参与

公共参与主要包括两方面内容，一方面指要深刻认识到作为公民应具备的良好品行，并始终在公众场合展现自身良好素质；另一方面要积极参与各类社会活动和集体活动，提升公共参与度。

二、高中政治培养学生学科核心素养的实践性教学策略

1.通过教学情境的创设，培养学生的核心素养

情境教学模式简而言之就是教师以教政治内容为依据，在课堂中创设与政治内容相吻合的特定情境，以此提升学生在课堂中的参与度的一种新型教学方式[2]。在对学生学科核心素养培育时，情境创设教学方法是较为有效的途径之一。例如在学习“新时代的劳动者”这一节的内容时，教师可以搜集有关人物事例的图片和短片，如许振超，并利用多媒体向学生展示，为学生创设一个多媒体情境。许振超是青岛港桥吊队的队长，是一名基层工人，但是他在日常工作过程中不断完善自己，并自修完成了大学本科的学习，掌握了先进的桥吊操作技术，为桥吊工作作出了突出贡献。在学生投入情境观看的过程中，可以清晰了解到许振超身处平凡岗位却努力钻研刻苦学习，从而获得不平凡成就。从他身上也体现了新时期背景下的产业工人对知识的态度，学生在观看的过程中还能清晰了解知识为普通人带来的巨大力量，认识到知识对个人未来发展的重要性，帮助学生树立了正确的人生观和价值观，学生认识知识重要性的过程也是培养其核心价值观的过程，以此完成了对学生核心素养进行培養的目的。

2.利用调查研究活动，培养学生的核心素养

调查研究活动是将政治课本内容延伸到实际生活中的一种重要方法，一方面可以拉近学生与政治学科的距离，另一方面还能帮助学生在实际活动中了解政治学科内涵，为教师的核心素养培养奠定良好的基础。例如在学习“树立正确的消费观”这一内容时，教师可以将班内学生进行分组，并为小组布置调查当下高中生消费水平和消费习惯的任务。在此过程中，学生可以采用直接调查或问卷调查两种形式，在调查完毕后将调查结果进行整理与分析，从而得出当下高中生消费现象，并分析其中潜在的消费问题。在学生完成教师布置的调查任务过程中，帮助学生及时对自身的消费习惯进行反思，锻炼了学生的思考能力和解决问题能力，同时在小组合作的过程中，还能够培养学生的团结协作能力和集体价值观，这也是核心素养培养的一种具体体现。由此可见，实践活动的方式是培养学生学科核心素养的一种较为有效的方式。

3.组织学生进行评论与分析活动，培养学生核心素养

在对当代高中生学科核心素养进行实践教学时，需要以学生的自身兴趣和内心需要为出发点[3]，从而在实践教学活动中使学生的判断力和选择性得到充分的展现。据了解，传统的说教模式不仅会激发学生的逆反心理，而且还会对日后教学产生一定的影响。只有坚持了尊重学生内心需求，采取课堂内容与实践相结合的互动方式，提升学生的认同感，学生学科核心素养的培养才能达到事半功倍的效果。例如在学习有关法律的思想政治内容时，教师可以为学生引入相应的实际案例，鼓励学生站在道德与法律的思维高度对具体案例进行深层次的评论与判断。这个过程中，不仅学生的自主意识得到了有效的激发，而且在深入分析具体相关案例的过程中还能提高学生的法治意识，达到了对学生核心素养培养的目的。

综上所述，高中政治学科核心素养的实践性教学，需要教师以其为导向进行针对性的教学活动，确保培养的有效性。随着社会的不断进步与发展，高中政治教师还应继续加大对高中政治学科核心素养的研究，并不断挖掘出更为有效的教学策略，从而更好地推进政治教育事业的发展。

参考文献：

[1]毕水传.高中政治学科核心素养培育的实践性教学策略[J].教师，2018（26）：24-25.

[2]陶玉成.高中政治学科核心素养的培育[J].黑河教育，2018（8）：46-47.

[3]谢梅英.基于培养学科核心素养的高中政治生活化教学[J].新课程（下），2018（7）：46.

编辑 刘瑞彬