浅谈提高高中英语教学有效性的具体方法

戴蕾蕾

摘 要：课堂教学是高中生英语教学的重要环节，直接影响到学生英语学习的效果，课堂教学有效性尤其重要。基于此，浅谈提高高中英语教学有效性的具体方法。

关键词：高中英语；课堂教学；有效教学

有效教学既是一种教学策略，更是一种教学理念。现代教学论认为“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程”。因此，在新课程的英语教学中，课堂教学的有效性是非常重要的，我个人认为课堂教学的有效性应该包括以下几个方面：

一、教学目标的有效性

从教学环节来看，首先要有有效的教学目标，教学目标要明确、具体，可以被检测。教学规划的确定会对教师课堂教学模式产生非常深远的影响，因而，教师在教学设计中应避免制定笼统、模糊的教学目标。例如，在教学人教版Unit 5 First Aid时，教师在制定教学目标的时候就要让学生掌握、归纳情态动词的用法，如：should/shouldnt；must/mustnt；ought to的用法，并明确要求学生掌握该单元涉及的具体单词及词组。

二、教学准备、教学设计的有效性

更好地认知学生并为其创建卓越的教学计划，以此才能充分保障课堂教学的成效。我们知道，进行教学设计是课前的一个重要环节，教师在创建教学规划环节中要秉持以学生学习为最高的宗旨，相关教学设计的科学性成为学生学习成效获取的重要保障。我认为教学设计的有效性可以从以下三个方面进行提高：

1.从学生的生活环境出发，创造性地使用教材，提高课堂教学质量

通过心理学分析可以了解到，如果学生所处的生活环境与学习内容间存在高契合度，则会显著提升学生的自学能力。如果在选择问题情境构建的教学手段时以学生认同的生活背景作为重要的参考要素，能够引导学生感受到学习英语知识的重要性与关键价值，由此会在更大层面上激发学生学习的主观能动性。

2.从学生现有的知识基础出发，恰当地调整教学内容

《普通高中英语课程标准》提出：“教学设计要符合学生的生理和心理特点，力求满足不同类型和不同层次学生的需要。”作为教师，在对教学课本展开分析的过程中，也要探讨学生对新学习知识点的领悟效果，并选择高效教学的授课模式，创设符合学生性格与学习发展的教学方案和与之相对应的践行模式。在此过程中，要为学习成绩不理想的学生群体提供行之有效的补救方案，同时也需要为学习成绩理想的学生群体提供相应的教学计划等。且要针对学生实际需求充分做好备课的活动，包括教学进程层面与激发学生学习潜力层面等，在提升教学效果的过程中也能够产生实际的素质化教学效果。

3.从高中生的心理特点出发，在进行教学规划进程中需要关注创设有效的教学情境

教育学家Bloom認为：如果在课堂学习的学生存在积极的情绪状态，则会比缺乏积极情绪的学生更好地进行求学且体验到学习的快乐与轻松，同时能够消除相关的负面学习心理。可以将英语课堂看作是教师负责管控的有着共同教学目标且由各种情境构成的教学活动。要在实际教学时涵盖师生双向互动的教学进程，要在教学工作中既能够实现预期的教学目标，也需要基于教学的实际需求，创设并构建基于形象为内核且包括多元化情感色彩元素的实际情境，以此能够显著激发学生群体的学习主观能动性与相应的潜力，提升学生情感体验效果，以此带来更加高效的学习成果且对学生身心健康成长提供重要的促进作用。

三、教学内容、教学资源的有效性

采用何种授课内容、教学知识的深度与广度以及契合度等因素均成为影响教学效率的重要要素。国内英语课堂教学环境中最为关键的学习考量内容为英语课本。因而，高效利用教材资源，显著提升英语课堂的教学活动，最终可以实现预期的英语教学效果。教材既能够保障学生学习英语知识，在提升学生英语学习效能的进程中，也会在相应层面拓展学生群体的生活经验，强化学生的创新能力与实践水平以及人文素养品质等，同时也会让学生养成良好的学习习惯。教师在授课时要高效发掘教材的资源，让学生在研习教材时既能够获取知识的培养，也会达到思想道德的提升效果，在学习教材时可以掌握诸多的知识并拥有科学的学习模式，以此树立优秀的学习观念与行为特征，从整体层面上保证学生的英语水准。所以，教材的有效掌握成为学习的重要前提保障。

四、教学媒体的有效性

随着高科技的发展，各类教学所需的软硬件环境不断优化与拓展，譬如在现有课堂教学中已经广泛地使用电子产品、网络技术以及投影设备等，教师要高效利用这些技术性教学手段。媒体优化的含义为在急需选用媒体时要采用最佳的媒体技术方案进行教学，以此获取完美的授课成果。同时需要关注的是，并非是在课堂教学中更多使用多媒体技术或者低层次重复使用相关技术等才可以产生预期的教学效果，要掌握具体践行中“度”的原则。

五、教学评价的有效性

有效的教学评价体系可以对授课效果产生显著的促进作用。在高中英语课堂教学环节中，来自于教师的教学评价既会对实际的教学工作带来阶段性总结的作用，也会产生双向的激励效果。教师在对学生学习情况展开评估时需要把握精准的切入点，也要保障考评内容的面面俱到，同时还要关注考评体系中的情绪化因素。教师务必要通过教学评价的方式与学生群体展开高效的交流，如此才能在更大层面上对学生带来有效的激励作用，从而体现出教学评价的成效。

参考文献：

[1]常海潮.基于情境认知理论的英语课堂教学设计原则[J].教学与管理，2012（9）.

[2]杨天波.浅说课程改革背景下的课堂教学反思[J].教育革新，2011（5）.

编辑 郭小琴