“互联网+”背景下高中数学教学问题的突破与解决

蔡艳芬

摘 要：教育与时代发展总是紧密联系的，在当前信息化的时代背景下，“互联网+”教育逐渐得到人们的认可。这种充分利用现代信息技术的教育形式给传统课堂教学带来了巨大的冲击，它以声、像、图、文并茂的形象化教学弥补了传统教学在表现形式和思維拓展上的不足，有助于学生提高学习效果。从高中数学教学现阶段存在的问题入手，探究在“互联网+”背景下如何突破与解决这些问题。

关键词：“互联网+”；高中数学；问题突破

“互联网+”通常是指互联网技术与传统行业相结合，因而“互联网+”教育就是利用现代信息技术为教育发展做好规划与布局，以便让学生获得更好的教学体验、掌握更多的知识。“互联网+”背景下的高中数学在表现形式上更加直观生动、在内容构建上更加科学合理，对提高学生的学习兴趣、思维能力、创造能力等具有明显的促进作用。

一、现阶段高中数学教学困境

（一）学生学习状态难以把握

高中数学的知识难度相比初中阶段有了明显的提升，庞大的知识体系很容易令学生感到畏惧，导致学习状态时好时坏。而教师如果仍沿用传统教学方式，必然难以约束学生的课堂表现，特别在重难点教学上需要多次讲解和反复练习，课堂教学效率大幅降低。

（二）课堂教学形式缺乏创新

尽管很多教师已经意识到高中数学在课堂教学形式上需要做出一些改变，但实际上对新教学形式的探索仍处于简单尝试的阶段，未能进行深入研究。这样的安于现状导致单一化的教学模式盛行，学生极易产生倦怠感，教学目的难以达成。

（三）教师综合能力有待提高

作为高中数学教学的主导者，教师必须以高水准的教学为前提保证教学质量。而当前的教师队伍呈现出教学水平参差不齐的状态，年长的教师思想观念保守，适应新教学模式的速度较慢。年轻的教师虽具备创新思维，但缺乏教学经验。

（四）新技术应用不到位

当前“互联网+”已经成为各个领域发展的新趋势，但在教育教学中对于互联网技术的应用还处在基础阶段。在高中数学教学中，由于教师的理解不到位，对于互联网等教学辅助工具的应用严重不足，制约了教学效果的提高。

二、“互联网+”背景下高中数学教学困境的突破与解决之策

（一）借助“互联网+”丰富教学内容

“互联网+”的发展对高中数学教学而言最直接的帮助就是极大地丰富了教学内容，这里以网络微课和翻转课堂两种网络教育技术为例进行分析：

第一，网络微课是基于“互联网+”的一种新型教学手段，它可以在很短的时间内呈现核心知识内容，帮助学生快速抓住教学重点、构建知识体系。举例来说，在人教版高中数学“倾斜角与斜率”一课中，教师可以用网络微课的形式呈现坡度模型，继而引出斜率的概念。教师先播放一段山地自行车比赛视频，引导学生思考地面坡度与选手骑车的难易程度有何关系，然后用不同坡度的照片进行对比，引导学生建立判断坡度的方法，即高度和宽度的比值决定了坡度的高度。这种教学形式有趣易懂，学生的印象也足够深刻。

第二，翻转课堂对学生能力的提高效果明显，它的核心是让学生通过互联网进行自学，教师负责从旁监督和指导。举例来说，在人教版高中数学“三角函数”一课中，教师在课堂教学起始阶段先简单讲解相关概念，然后要求学生根据自己的理解进行自主研究和学习。借助翻转课堂，学生可以通过互联网自行查询三角函数相关内容的知识点详解并完成探究学习，而教师只需要在学生需要帮助时提供引导即可。这种充分相信学生能力、满足学生兴趣需求的教学方式有效解决了传统教学中学生对于学习的抵触心理。

（二）借助“互联网+”提高教学效率

为了提高高中数学教学效率，教师必须要给学生创建出一种积极探索问题的情境，使学生在自由的活动空间里进行抽象理解和比较学习，从而在解决问题的过程中加深对数学概念的理解。以人教版教材为例，在讲到“指数函数与对数函数的图像”时可以利用几何画板进行演示，让学生感受函数图像的变化过程并体会到数学中的对称美。与此同时，针对课本中的一些兴趣开发模块，比如“理发师悖论”“无限旅馆”等，由于课堂时间有限而难以完整地带领学生进行兴趣开发，长期下去就会成为教学漏洞。此时可借助互联网平台对这部分知识点进行开发，利用诸如“等比数列相关小游戏”类似的方式让学生在游戏中巩固知识点，这样既能提高学生学习积极性，又能培养学生搜集信息和处理信息的动手实践能力。

（三）借助“互联网+”提升教师综合能力

“互联网+”背景下的高中数学教学核心在于对互联网的应用，除了在教学过程中加大对网络这一教学工具的使用，教师本身也应借助互联网来提高自身素养和综合能力。首先，教师可以在网络平台上接触到世界各地的教学理念与方法模式，通过参考学习并付诸教学实践中，实现对高中数学教学的创新；其次，教师可以在网络平台上完成自我学习，通过参与高中数学教学相关的培训辅导来扩充自己的专业知识和执教能力，提高自身教学水平。

受传统思维影响，高中数学教学效果每况愈下，而互联网技术的出现为解决高中数学教学存在的问题提供了重要的契机。教师应充分利用“互联网+”背景，完成对高中数学教学过程的升级改造，使学生的学习状态和学习效率得以提高。

参考文献：

[1]张涛，梁波，李大辉，等.“互联网+”背景下高中数学课堂教学的改革实验研究[A].十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C]，2018.

[2]曹洪艳，娄树庆.“互联网+”时代高中数学教学困境与突破途径探索[J].中国教育技术装备，2018（3）.

编辑 李琴芳