整本书阅读在高三语文教学中的实践探索

王幽美

摘 要：整本书阅读对于提高学生写作能力乃至语文素养具有重要意义，高三学生更应该广泛阅读，才能积累更多的写作素材，才能有更开阔的视野和更广博的胸怀。交流可以引起共鸣，辩论可以激发灵感。

关键词：整本书阅读；个性阅读；讨论与争鸣；读写结合

苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学生能不能顺利地学习，首先取决于他会不会有效地阅读。”他还提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，认为课外阅读“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。2011年版的《普通高中语文课程标准（修订稿）》在教学建议部分，对阅读做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

近几年整本书阅读的推广运动方兴未艾，一线语文老师更是深切认识到整本书阅读对于提高学生写作能力乃至语文素养的重要意义。我供职的学校一直致力于书香校园的构建，每年都会举办读书节，开展形式多样的读书活动。虽然我校的书香环境营造得很好，但是在高考压力之下，几乎所有师生都认为课外阅读只是高一高二的事，与高三学生无关，高三，就该全心全意做题备考。对此，我不以为然。我认为，高三学生更应该广泛阅读，才能积累更多的写作素材，才能有更开阔的视野和更广博的胸怀。下面，我结合自己的教学实践，交流几点个人经验和感悟。

一、含英咀华，丰富整本书阅读的内容

1.个性阅读。高三年级，因为备战高考的目的性很强，每个学生的兴趣不同，阅读能力也有差异，所以我对阅读书目不作统一规定，只提供一些参考书目。对旅行与文化感兴趣的，推荐余秋雨的《文化苦旅》系列、沈从文的《湘行散记》之类；对古典诗词感兴趣的，推荐《唐诗素描》《宋词素描》之类；想探讨生活意义与人生价值的，推荐周国平、林清玄、毕淑敏等人的作品……

2.必读书目。出于备考的功利目的，我们为学生统一征订了一些阅读材料，如《作文合唱团》《晨读第一时间》等。另外，我们的必修教材和《唐诗宋词选读》《史记选读》《现代散文选读》等选修教材本身就是非常好的阅读材料，值得我们再三品读与回顾。在写作训练中，我们有很多学生总是苦于没有素材，其实最好的素材就在我们身边。

3.主题阅读。每个周末我们会确定一个阅读主题，让学生根据主题搜集阅读材料，选择优秀的书目或文章交流阅读体会。高三一年，我们交流过的主题有“青春”“智慧”“乡土情结”“绿色生活”“文化与生活”等。

二、读写结合，将整本书阅读落到实处

广泛阅读的目的还是在于积累写作的素材。所以，我采取了几种练笔的方式，让阅读的成效能够得以彰显。

1.每日摘评。要求学生每天摘录在阅读过程中发现的好句好段，并就修辞、文字、内容等作简要的点评，一方面为自己的写作积累可直接引用或模仿的金句，另一方面，由名家的观点态度激发自己的思考感悟。在高考作文中，善于合理引用名人名言或古诗文，无疑可以为文章增加不少文化底蕴。同样，表述精炼传神，描写生动优美，有一定思想深度的文段，也一定可以为文章增色不少。

2.阅读随笔。阅读随笔一般每周进行两次，通常在语文阅读课上进行。在阅读课上，学生有半节课的时间可以自由阅读，还有半节课写读书感悟，字数不作要求。大多数同学会选择他们喜欢阅读的书。读喜欢的作家的文字是一种享受，读自己感兴趣的内容更是一种乐趣。愉快的阅读之后，写作也就成为一种轻松的体验。很多学生会相互推荐好书或者交换阅读，写下阅读随笔之后就相互传阅、相互点评，于是就形成了一种小组阅读或小群体阅读的现象。

3.长假读书心得。在寒暑假等长假，我会向学生推荐统一的阅读书目，然后要求学生撰写读书心得。在高三上學期结束后的这个寒假，我们布置的阅读书目是严歌苓的《芳华》，因为冯小刚导演的这部电影正在热映，与电影比起来，文字具有更为独特的表现力，比照之下，学生的感悟更深。

4.主题写作。在平时每个周末的主题阅读之后，我们会开展一次主题写作。通过写作，让学生将阅读过程中的收获和感悟记录下来，然后择优在班级里交流，进行思维的再碰撞。

这样的写作自由度较大，学生或叙或评或议，在交流过程中，展示观点，抒发情怀，因为话题一致，容易引起共鸣，很受学生欢迎。有时还能引起争鸣，由相互点评进而变成辩论，由口头的你来我往，演变成书面的“百家争鸣”。为了寻求更有力的支撑，学生更加积极主动地搜寻阅读材料作为自己的“利器”，扩宽知识面的同时也丰富了写作的素材，训练了书面表达的能力。

5.写作竞赛。我校是江苏省语文阅读教学基地，全国微型小说阅读与写作教育基地，“冰心杯”“叶圣陶杯”阅读与写作教学基地。每年我都会积极组织学生参加各级各类写作征文比赛来检验平时阅读和写作训练的成效。高三一年来，有一位学生获得“七彩语文杯”江苏省第十六届“中学生与社会”作文竞赛苏州市二等奖，五位同学获得第十二届全国青少年冰心文学大赛一二等奖，七位同学获得第二十四届“叶圣陶杯”全国中小学生新作文大赛一二等奖等。

我对整本书阅读的实践探索才刚刚起步，很多做法还不成熟，也不成体系，好在黄厚江、许友超、曹勇军等特级教师的示范课和讲座给我提供了很多学习和研究的案例。我真诚地祈愿通过对整本书阅读的推广，能进一步激发学生阅读整本书的兴趣，提高整本书阅读的能力，激励学生爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，让每一个学生都能真正养成良好的阅读习惯。也希望高三的孩子们在备战高考的阶段，也仍然将阅读进行到底，并真正将阅读的效力体现在高考写作之中。

编辑 马晓荣