如何上好一堂高职公共英语课

【摘要】高职公共英语课是校内必修课之一。对大部分高考成绩不理想的学生们来说，英语是弱势科目，这种情况下如何上好一堂高职英语课是每位英语老师必须思考的问题，笔者从五方面阐述如何上好一堂英语课。

【关键词】高职；英语；课堂

【作者简介】曾晓雯，湖南交通职业技术学院。

高职院校公共英语课堂直接影响着学生们在英语课堂的表现和英语水平的提高。如何上好每一堂英语课对老师们来说既是挑战也是责任。高职院校学生英语基础参差不齐、学生学习态度也不尽人意，甚至有少数学生属于完全放弃的状态。面对这些情况抓好课堂是重中之重。本文将从五个方面来谈谈如何上好一堂课。

首先，课堂中学生是主体，教师是主导。教师在课堂中起着重要作用。也就是说教师的个人素养对课堂质量起着举足轻重的作用。这里的个人素养包括专业知识、专业技能和专业情义。作为教师应该有普通文化知识、所教学科的专业知识和教育学知识，三方面的知识相辅相成、相互作用。尤其在专业上所传授的知识应该准确且丰富。老师必须知识渊博，才能给学生们足够的知识养分。与此同时，教师在专业情意方面也必须言传身教，传递给学生们正能量。老师们不但要有正确的世界观、人生观和价值观，还要在平时教学中热爱教育事业、关心学生发展，对教育过程有积极心态，有担当不怕麻烦地过程记录学生们的成长。优秀的教师应该有敏锐的洞察力和分析能力，有独立性，且个性耿直坦率，诙谐幽默。这些美好的品质也会无形当中给学生积极的榜样力量，更有助于配合老师完成课堂任务。与此同时，教师若能课后在学生们遇到困难问题时积极指导，这样学生会更加信任和感谢老师，从而实现亲其人听其言。对学生们怀揣着爱心和热心，学生们是能感受得到的，在教学上的严格要求学生们也能察觉出来。遇到严格要求的老师，学生们也会严阵以待。在有责任心的老师督促下，学生们的课堂效果不会差。细心观察学生的教师能察觉出学生的变化，能记住学生的名字和特点，做到这些方面的教师会让学生感觉更亲近。教师的主导作用还表现在应该转变传统教学模式的讲授为主、运用为辅变为运用为主。填鸭式、灌输式地为了学生三四级通过率转变为促进学生能较为能顺畅进行简单的听说交流。不仅如此，作为主导地位的教师应该对自己所教的学生情况了如指掌、如数家珍。了解自己的教学对象，对后续教学过程有很大的导向作用。教师在正式教学前通过考试测试、问卷了解、对话谈话等方式，就学生英语基础、学习态度等情况进行分类，归类为两到三个等级，从而就各个水平等级的教学活动再进行研究和开展。这样才能在学生英语基础差距较大的高职院校里，提升公共英语课堂的实际教学效果。

其次，课前准备也是成功课堂的重要一环。知识点的确定、教学资源的搜集、信息化手段的准备及课前任务的布置都能看出课前准备是否充分。教师对知识点的确定都是根据教学大纲和授课计划的安排确定的。公共英语课堂的知识点都是学生英语的习得、巩固和掌握，通常教学目标都以简单的正常溝通为基本要求。但作为老师，课堂前应该积极准备，探索如何在目前高职院校学生较差的英语基础上，获得高一层次的英语知识。就教学资源来说，目前互联网有海量的资源可以挖掘和利用，教师应该做的是寻找和把握好与课堂知识点有关联的积极健康的教学资源，以拓宽和丰富学生们的眼界。随着在互联网时代自媒体的发展，一些新兴的课堂模式也层出不穷，教师可以利用APP录课，给学生课前提一些问题进行预习。为了课堂教学的高质量进行，课前布置的任务和预习教师应该在课堂上检查和评价，对于一些错误的地方在课堂上指出并纠正。

再次，学生的积极配合。虽然说教师是课堂的主导，但作为主体的学生如果无法积极配合教师，要想成就一堂好的课也是水中捞月，没有成功的可能。教学相长，相互促进。教师也能从学生课堂配合程度获得积极回应，从而促进教师更加努力做好准备上好每一堂课。课堂配合积极与否与学生长期成长环境有关，与家庭熏陶、教师鼓励、周围同学的态度都有关联，从某种程度上来说很难一下改变。但作为当堂任课教师，想尽办法激励学生融入到课堂上来，吸引学生的兴趣使其积极发言也是必备的功底。教师可以将授课班级学生划分小组，进行小组竞赛和组内合作。小组合作不仅能集思广益，也使学生们学会如何与队友协作互动，一些不自信或害怕出丑的同学在与小组成员交流讨论时，他们的内心焦虑可以得到缓解。在小组内练习时可以接收到其他同学的反馈，回答问题正确机率得到提高，学生自信心逐渐增强，从而能更加积极地回答教师提出的问题。小组良好的互动、积极的氛围对师生双方都有积极作用，学生会更加认真学习该门课程，教师愈发钻研新理念新方法希望课堂上得以利用，这样的良性循环会让课堂更加积极活泼且有效果。

另外，课堂内容的选择也展示出教师的智慧。课堂教学毫无疑问必须要按照教学大纲的知识点予以传授，对教材应取舍合理，不需要照本宣科每项都讲到，可以根据学生的水平而来，即在学生现有英语水平基础上做进一步的积极指导，使不同英语水平的学生都有所收获。但课堂内容除了知识点精细专业的讲解外，也可以适当穿插一些内容丰富课堂，增强课堂趣味性。比如一些热门话题或时下发生的事情都可以用来作为素材，以提高学生们的听课欲望，同时把一些知识点或观点蕴藏其中。课堂内容可以由教学大纲知识点、热门话题关联点、学生自我展示时间、学生讨论、答疑时间组成。一个有诸多环节的课堂比教师从头到尾就是讲授教材更能有效果，也更会受学生们的欢迎，因为这样授课增加了学生喜欢其中某一个环节的几率，从而扩大为喜欢这门课程的几率。

最后，考核课堂表现也不失为一种强化课堂效果的手段。精细化地记录每位学生的课堂表现，进行量化和考评，并与期末考试直接挂钩对学生来说是最直接的动力。有责任心的老师能记录整学期该门课程的每位学生的表现，如考勤、课堂回答问题次数、课堂自我展示等，且有一定的评分标准。这些积累的数据能反映学生一学期课堂的表现，也是最真实的平时成绩，如果能在学生们期末考试之前就知晓自己的平时成绩，同时也清楚这个成绩主要由平时课堂表现而来，学生们会更加严肃对待，从侧面来说对课堂教学有举足轻重的作用。课堂纪律的规范管理也有利于课堂效果的保证，现在所教的学生大部分都是2000年左右出生的孩子，对互联网和手机极其熟悉，甚至在课堂上也控制不住玩手机的念头，一部手机可以完成生活中的绝大分部事情，不少学生自控能力差甚至患有“手机依赖症”。这种情况下教师如何处理手机与课堂的关系，也是值得思考和研究的。教师们务必接受手机的存在，定好规则、约法三章，既不完全禁止也不放任自流，把手机的作用积极发挥在英语学习上。

高职英语是高职院校的一门必修课，作为英语教师上好这门课对学生们的英语水平提高意义重大，虽然入校的学生大部分英语基础薄弱、学习态度差、学习习惯和学习方法也长期不得法。这是既定学情，作为教师应该接受这个现实并在此基础上发挥个人的主观能动性积极研究上好每一堂课，能在每位学生的原有英语水平基础上积极指导达到更上一层的水平是每位英语教师的职责所在。

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