我的教育理念

付跃宏

当了不同学校校长多年，经历了不少劳心的事，处理过学生伤害事件、推动过课改落地、策划过校园文化建设、倡导过内部管理改革，林林总总，数不胜数，历历在目，宛在昨日。总结与反思自己的教育理念，是为了更好地前行。

一是平民教育理念。曾几何时，教育产业化盛行，名校办民校应运而生，择校热、择校费，重点校、重点班，这些成了当时大家热议的话题。这样做，成就了少数“精英”，牺牲的却是大多数学生。其结果，并没有使学校、使教育发生翻天覆地的变化，反而增添了许多矛盾。我开始思考平民教育理念，引导教师们关注和关爱后进生，因为一些人眼中的后进生，会是我们未来生活建设的主力军。今天，教师们关心和教育好他们，就是提升我们每个人明天的生活质量。我在媒体上发表了一篇题为《争论让我想起了一位教育前辈》的文章，明确了我的平民教育理念。我坚持不分重点班，关爱后进学生。这么些年，我坚持这样做，看着学生们共同发展、共同提高，心里充满了喜悦。

二是教师第一理念。教师在你心中的分量有多重，这是校长首先要考虑的问题。李希贵校长曾说，教师第一，他还写过一本书，叫《学生第一》。教师第一与学生第一，两者是不是矛盾？其实，这两者并不矛盾。学生第一，是教师的教育价值取向，是教师教育教学、情感态度的出发点。教师第一，是学校管理者的价值取向，因为校长的办学愿景与育人举措，要靠教师来落实。有一年，我曾接手一个薄弱学校，教师们的归属感、认同感和成就感都极低，原因是管理不公、制度不明，教师合理诉求得不到解决。上任第一个月，我找了学校老师们聊天。对每位教师，我都问了三个问题：你认为学校目前最需要解决的事情是什么？你对我们新班子有什么建议或要求？你认为应该怎样做学校才有发展？我整理好教师们的意见，在学校点了三把火：一把火是优先解决了老师们最关心的问题，第二把火是所有中层干部竞聘上岗，第三把火是重建教学管理秩序及奖励措施。三把火后，我和班子成员一起率先示范，教师们齐心协力，用三年时间改变了学校薄弱状况。管理实践经验告诉我，教师第一，心中有教师，想教师所想，真心实意为教师们解决工作与生活上的困难，教师们就会为学校着想，为学生着想，为提高教育质量着想。学校管理者要有服务意识，校长不是“官”，不能高高在上，老师们的合理建议与诉求，要主动接收，认真解决，不能解决的要积极回应，解释清楚。教师第一，就是要尊重与宽容老师，犯错的给机会，向上的给平台，中游的给压力，为教师们搭建专业发展的舞台。

三是文化立校理念。学校秉承什么样的文化，就会往什么样的方向发展，这是校长必须思考的问题。我刚走上校长岗位的时候，满脑子想的就是，給学校建几栋楼，让学生有地方上课，让教师有地方住，主要精力和时间放在抓建设和协调关系上，来不及思考校园文化。后来，郴州市教育局力推校园文化建设样板校工程，我才思考并重视校园文化建设。我提出了“为学生发展奠定良好的习惯基础”的理念，推行习惯教育，营造“习惯好一生好”的校园文化。学校持之以恒贯彻实行，学生的习惯乃至教师的习惯都有巨大改观，并收获了行为上的成果，学校的“习惯教育研究”也获得湖南省基础教育成果奖。后来，我调到另一所薄弱学校任校长，根据学校实际情况，我提出了“向善向学，成人成才”的办学理念，编撰《圣人传说》学生读本，构建校园“善文化”，培养“善言善行善学”的优秀中学生。我坚持做了六年，终于春暖花开：学校校容校貌焕然一新，教育质量上了台阶，学校声名大振。之后，我又被调到另一所学校任校长，提出“明志励学，孝济天下”的办学理念，着力打造“孝”文化，推出“一二六”工程，彰显特色文化魅力，学校焕发出新的生机与活力。

（作者单位：湖南省郴州苏仙中学）