高中语文审美教育的培养探究

梁洁灵

【摘要】 对于处于青春期的高中学生而言，学习语文课本的机会是陶冶自身情操，提升自身审美能力的关键。新课程改革中高中语文教学普遍存有审美误区，并且应试教育的背景，使教师在教学中忽略学生的审美意识培养，导致学生对语文的学习单纯的是进行语言知识累计、语言内容记忆、语言形式模仿。很难从内心深处探知审美，养成良好的审美意识。本文主要剖析高中语文审美缺失的现状，就此提出对应的建议，以提升高中学生的审美意识和审美理念。

【关键词】 高中语文 审美教育 问题对策

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-187-01

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前苏联著名的教育学家曾经说过，教育体系存在的真正目的是让人在美的空间中生活，通过美感受到生活之乐趣。其实这是最为深刻总结审美教学理念的论述。所以教学活动开设期间，就要将审美教学体验的资源挖掘看成是一个艺术门类进行，并将这种审美情趣从课本上移植到生活领域内，从美育的角度感受到语文教育。

一、创设不同的情景 调动学生情绪

不同的情景能为学生带来不同的情感感悟，如在学习写景状物文章的时候，通过不同实景环境的使用能让学生的具象表象更佳；抒情性较强的文章，教师最好使用名家配乐的方式给学生营造气氛；写人记事的文章，在设置情景问题的时候能通过改变结构和人物，在置换人物角色过程中让学生对人物的性格命运变迁有更多的心理倾向，提升人物内心情感的理解。比如，在学习以台词为主要表现手段的话剧剧本时，就要使用分角色朗读或者通过饰演其中的角色创设良好的情景环境。教学中分角色朗读或者饰演《雷雨》中的周朴园和鲁侍萍相认这场戏的时候，学生能在朗读中让深刻的体会到鲁侍萍那种平和语调下蕴含的悲愤之情，周朴园在回忆和徘徊中矛盾的心理油然而生，但他感受到内心的矛盾以及现实生活的厉害关系以后，自私、冷漠的情感占据主导，情感的层层递进，能深刻的将两个人物复杂的内心世界展示出来，也能深刻的理解旧中国家庭悲剧中的罪恶。故此能判定情景体验是能激发学生的审美兴趣，也能提升学生的审美感悟力。

二、充分把握学生的特点来实施审美教育

為让教学方法更加灵活，就要解决教学中方法僵化的教学现状。现在的学生思想极为灵活，思维也极为广阔，所以教师教学活动开设之处需要结合学生的特点开展审美教育活动，发挥学生对文字的想象，对文章的感悟，当学生能真正的借助想象提升自己的审美意识和审美理念以后，相信在今后一段时间内学生的审美能力将会大幅度的提升。

歌德曾说过：“经验丰富之人读书使用双眼，一只眼睛能够看到纸面上的话，另外一只眼睛能看到纸的背后”。因此，教学是要让学生看到纸背面的话，既让学生能有着自由驰骋的想象能力。部分优秀的诗歌、散文等若想象内容不能更好的开展，学生的审美空间将不会高远。语文教材是学生文字语言的基础，特别是对于形象性较强的文学作品，受其自身特性影响，就要以语言文字为中介塑造其形象，所以形象塑造期间能体现的特点是间接性和模糊性。这就为学生提供独立的创作空间，应该这样说若一个人的理解能力越强，那么就能从形象的思维中获得更多的美感，得到的启迪也就越多。

如，教学活动期间，教师能结合学生的想象力较为活跃的特点开展对应教学活动，让课文内容更为丰富。《再别康桥》中就是讲学生的想象能力为教学的智力支撑点。教师首先给学生简单的介绍了时代的背景，然后组织学生进行朗读，让学生体会到文章的意境之美，通过讲、问和议的方式启迪学生的理解和想象能力。原文中：“河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。根据这句开展想象，绿树多为绿色的，但为何称之为金柳原因是柳树在阳光的沐浴下更能增加柔美，所以像一位婀娜多姿的新娘，波光中出现的艳影，在我心头荡漾，由此可见河畔中美丽的新娘在阳光中更显柔美，紧接着教师将学生引入到作者精心为学生设计的高雅环境中。教师带领学生分析写作内容中的虚实，让学生利用自己的想象能力，看到高超的艺术表现手法。教师在教学活动期间能充分的把握学生特点，结合学生的特点，并结合学生的特点将教学僵化的局面打破，让教学方法的使用更加灵活。

三、充分利用高中语文素材实施审美教育

美育教育活动的构成内容包括艺术之美、自然之美、社会生活之美这三项内容，且它们也能构成审美的因素。阅读教学活动开展主要是带领学生挖掘教材中的审美素材，自觉强化学生的审美意识，从而提升学生的审美能力。

就以高一人教版的《荷塘月色》为例，通过挖掘课文内涵，将艺术之美、自然之美和意境之美都融入到教学活动始终。我们经常阅读到有关荷花的文章，但这类文章作者多喜爱使用“浓墨重彩”的笔调进行描述，所以整个文章给人以“浓妆艳抹”之感，文章使用大量的优美词汇进行描摹，使场景布局就显得很浓重，看似很吸引人，但有时候很难体会到做作者内心的真正内涵。但这篇文章则打破常规，描摹的十分素雅和朦胧，特别对荷叶的描写甚至达到美之极致。如，“曲曲折折的荷叶上面，弥望的是田田的叶子....而叶子却更见风致了”整篇文章给人以自然之美，没有使用太多外在内容加附到文章内容里面，反而多使用自然景色让文章的内容更加清新，文章中类似的景物描写还有很多。基于此，教师应让学生多寻找类似的语言和句子，并让学生根据自己的知识储备说出自己的想法，从而使学生能感受到自然之美。另外，文章通篇使用的修辞方法也能体现出更多的艺术审美效果。

结束语

审美教育的开设，是让学生能在应试教育理念下，提升自己对语文的真实感悟能力。由于语文学科的学习主要是通过语言感知背后的内涵，但现在很多学生受到应试教育影响，运用机械化的知识获取方式，使情感熏陶变得异常淡漠。故此使用新的审美教学理念，融入到语文教学中，最终能提升学生的审美意识，让语文学习更好地契合当前的应试教育背景。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李晓辉.高中语文现当代诗歌教学中存在的问题及其解决对策 [J].读与写（教育教学刊）.2013（06）：14-15.

[2]王银磊，孙文波.高中语文课堂教学中“人文性教育”缺失的问题及对策探究[J].中国校外教育.2013（05）：12-13.endprint