核心素养视域下高中政治教学中的法治意识的渗透

张典玉

【摘要】 中学生核心素养的培养工作中，必须要渗透法治意识。国家法律的逐步健全，使得很多不良行为以及负面思想都受到了极大的约束，使得社会行为在保持自由特性的前提下，被逐渐的规范化和标准化。因此法治意识的培养对于高中生的长远发展非常重要。本文对高中政治教学中法治意识的渗透进行简要分析。

【关键词】 核心素养 高中政治 法治意识渗透

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-039-01

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通过高中政治课堂培养学生的法治意识，能让学生的政治思想得到提升，也能培养学生的政治核心素养，让学生从政治观的角度看待问题，继而使得学生能在生活中学会利用法律来维护自己的应有权益。

一、让学生具有法治意识的意义

公民法治意识的提升可以有效的减少负面思想的蔓延，减少恶性事件的发生。公民的法治意识的极大增强，能使公民在受到非法侵害的时能够有效的利用法律，在法律框架之内最大化的保护自身权益。对于中学生来说，心理成长还没有完全成熟，思想意識上还有很多的问题亟待解决，他们的法律意识相对淡薄，做事冲动且不计后果，在受到侵害时，不懂得如何最有效的保护自己合法权益，不懂得全方位的思考问题降低自己所受到的侵害。因此，必须要加强高中生的法律意识培养，让高中生在受到侵害时能够正确且有效的保护自己，在面对身边的不良行为时能够予以制止，在面对不良思想的侵害时能够予以拒绝。法治意识的加强，对于高中学生的长远发展非常重要。

二、高中政治教学中对学生法治意识的渗透策略

（一）通过案例分析为学生渗透法治意识

古人云：“授人鱼不如授人以渔”，教学活动期间为学生传授法律知识远远不够，教会学生如何运用法律的武器保护自己的合法权益才是教学的关键，特别是自身利益受到侵犯以后，正确的维护自身的合法权益才是重要的。分析经典案例的同时，能让学生认识到运用法律武器保护自身权益的可行性。

如高中政治必修2《政治生活》第二课《民主监督》一课的教学设计可以采用“2009年上海钓鱼执法”经典案例：

情景一：孙中界被浦东新区城市管理行政执法局认为“非法营运”，面临着一万元的行政罚款，有的工友站在了孙中界这边，严厉指责城管工作人员的执法行为。

问题设计一：孙中界工友的指责是在行使什么权利？

学生回答出公民享有民主监督的权利。

情景二：案例发生后部分“网友言论集锦”

新浪广东手机用户：

这分明是无赖，告死他们这帮人！无法无天了

新浪山东济南：

建议上海车主，车上放把刀或是其他非管制器械，遇到拔车钥匙钓鱼的先关车门，然后打，然后下车继续打。

新浪上海：

弄两个核弹把它炸了

新浪江苏苏州手机用户：

我们老百姓应该联合起来维护自己的权力

新浪辽宁网友：

他应该向当地公安机关报案，因为这不是什么执法了，而是犯罪行为。应当坚决打击，不然上海这个大都市就没有什么文明了，那以后说不定那个私家车没注意“钓鱼”的进车就可以说是黑车呢？看来上海也不是宜居城市了。

问题设计二：以上网友言论你认为哪些是可取的？哪些是不可取的？并说说合法方式的特点和作用。

学生回答出民主监督的合法渠道（方式）。教师在此需要进一步的引导学生，生活中面对不公平事件时，既不能像孙中介一样“断指以证清白”，也不能像部分网友那样采用以暴制暴的极端方式，要做一个有思想、有理智的中国公民。

情景三：记者：“碰到这种事，你可以选择行政复议，或者其他法律手段维权，为何要自残？”

孙中界：“我气得不行，做个好事却遭到诬陷，公司的车也被人开走了，越想越窝囊，我跑到厨房，拿起菜刀，向我左手的小手指猛地砍下。我之所以没选择其他维权渠道，是因为在当时的情况下，实在不知道该怎么办，郁闷绝望之下才这样做的，当时连死的心都有，就是想靠这样来证明自己的清白。”

问题设计三：你认为18岁的孙中界可以通过哪些合法渠道来维权？

学生回答出公民在行使监督权时可以通过信访举报制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度等。

情景四：被钓鱼执法的另一当事人张晖将闵行区交通执法大队告上法庭，事后张晖的妻子收到自称“钓头”的威胁信中透漏了其家人的信息，自称“钓头者”希望张晖收手不要断其出路。但张晖依然选择将海市浦东新区城市管理行政执法局告上法庭。张晖说：“我承受了很大压力但变得勇敢了，我要永远留着这封信，它将时刻提醒我，今天的胜利是多么来之不易。”张晖的律师郝劲松说他感谢张晖的勇敢和坚持，感谢他“像一个真正的男人那样去战斗。”

问题设计四：结合“上海钓鱼执法案件”的两位当事人“孙中界”、“张晖”的维权方式，总结公民应该如何负责的行使监督权？

学生回答：要敢于同邪恶势力进行斗争，勇于使用宪法和法律规定的监督权来维护自己的合法权益。

（二）利用生活实例，加强法律意识培养

首先，学校要加强法治文化的宣传，让学生能够在潜移默化之间提高自身法律意识，在内心身处留下法律的影子。学校可以通过设置专栏的形式，让学生自由投稿，对法律相关话题进行议论，发表个人意见。政治教师可以与班主任教师一起，组织学生开展法律意识相关的板报制作和评比，强化法律理念的宣传工作，通过这种评比活动，促使学生能力积极参加，并自主收集法律相关的优秀材料。在学生收集材料的过程中，不仅能够对法律相关的知识能够有更多的了解和理解，同时也能够锻炼学生的自主探究能力提升学生的综合素质与核心素养。其次，在班会或者政治课堂当中，教师都可以组织学生开展法律知识相关的竞赛活动。

结束语

21世纪的中学生，身上肩负着民族兴旺的重大责任。通过政治课程的学习让学生具有良好的法制意识，能让学生守法、用法，进而使学生的政治核心素养得到提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王新孝.理念构建目标灵动重塑教学——如何在核心素养下提高政治学科的意义和价值[J].华夏教师.2012（05）：12-13.

[2]蒙俊霖.基于核心素养的思想政治学科探究式教学运用研究[J].邢台职业技术学院学报.2017（08）：10-11.