初中语文现代文“读品悟”阅读教学模式分析

赖地秋

摘要：随着我国教育改革工作的逐步推进，初中语文教师在对学生进行现代文阅读教学时，为了进一步促进学生阅读能力的提升，从而将“读品悟”这种新型的阅读教学模式运用到了教学中。通过这种方式，帮助学生更有效率地进行阅读教学，进而进一步提高学生的阅读水平，以促进学生的进一步发展。

关键词：初中语文；阅读教学；现代文阅读

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0053

一、引言

现代文是语文知识重要的一部分，同时是语文教师教学的重点和难点。在初中语文教学中，现代文由于其通俗易懂的表达形式，有利于在一定程度上激發学生的阅读兴趣，对于促进学生语文水平的提升有着积极的促进作用。通常情况下，学生所进行的阅读学习应该是读者与文本对话、与作者交流、与自然交友的一项自由心智活动，但是由于现代文阅读在语文考试中占据着较大的阅读比例，致使教师在阅读教学中对于阅读考试训练有着极高的重视，对于学生对现代文阅读的兴趣和知识积累却缺乏足够的重视，不利于学生的发展。由于现代文阅读教学在阅读整体教学中具有重要地位，因此为了促进学生的进一步发展，教师在对学生进行教学时，必须对培养学生的现代文阅读能力进一步提高重视。而所使用的阅读教学模式，则以“读品悟”阅读教学模式为主对学生进行相应的教学。

一、对阅读内容进行初读

随着学生升入中学阶段，学校在对学生进行教学的过程中，对于学生阅读能力有着极高的重视。因此为了促进学生阅读水平的提升，需要对学生使用新型的阅读教学模式进行教学。而在使用“读品悟”阅读教学模式对学生进行教学时，通常学生都需要先从阅读内容的题目开始进行阅读。通过这种方式，有利于帮助学生在阅读过程中对于文章的题材类型和大概内容有充分的了解。然后浏览全文，根据文本特点通读全文。而在阅读的过程中，要想使得学生在阅读的过程中对于文章有充分的了解，需要全面了解文章中的主要信息，从而通过这种方式帮助学生概括出文章的主要内容，有利于在指导学生的过程中帮助学生掌握基本的阅读技巧，以促进学生的进一步发展。

例如教师在对学生进行《北京喜获2008年奥运会主办权》这一课的教学时，为了培养学生的阅读速度，需要指导学生进行文章内容的初读，并且在这过程中为学生讲述新闻六要素和新闻结构的五个部分方面的内容，从而进一步提高学生获取知识和信息的能力，以促进学生阅读能力的提升。

二、对阅读内容进行品读

学生为了促进自身阅读水平的提升，在进行阅读的过程中需要进行多次的阅读才能帮助自身理解文章的深刻内涵。每篇文章通过多次的阅读，会给读者带来不一样的感受和收获。现代人在写作文章时，为了表达自身的个人情感和文章中心思想，也经常借助一些不起眼的细节或者局部进行相关内容的描述，只有这样才能在每篇文章之中展现出精彩片段和动人之处，有利于学生在阅读的过程中阅读能力的提升。因此，教师在指导学生进行阅读的过程中，养成圈点批注的习惯，根据文章中独特的内容对文章进行分析和理解，从而品读出篇章中的表现力和感染力，以促进学生对于作者的情感倾向和价值取向有更为深刻的理解。

例如，教师在对学生进行朱自清《春》这一课的教学时，为了让学生能够对作者笔下的“春”能够拥有充分的理解，需要指导学生进行文章内容的品读。由于作者在进行文章的写作时，尤其是在细写春天小草时将“偷偷的、钻、嫩嫩的、绿绿的”等词语运用其中，从而通过拟人的手法写出了小草破土而出，像人们一样顽强的生命力，使学生在阅读的过程中将自身的情感代入其中，从而慢慢渐入作者情感，有利于帮助学生在阅读的过程中对文章阅读进行良好的把握，有利于学生阅读水平的提升。

三、对阅读内容进行悟读

学生在进行文章阅读的过程中，通过多次的阅读，有利于帮助学生进一步领悟所读文章的深刻含义。因此悟对于学生自身阅读水平的提升有着积极的促进作用，是一种提高性阅读，是一种深入思想的升华，有利于学生的进一步发展。而在初中语文阅读教材中，为了帮助学生在阅读过程中能够获取更多的基本知识，所选取的现代文内容基本上都是以拥有积极意义、充满正能量、具有深厚文化意蕴的文章为主。同时通过这些文章的阅读，能够使得学生们在阅读过程中，能够对中国文化精神拥有更为深刻的认识，对于现代文作者的精神情感诉求也有着一定的体验，从而帮助学生在发展的过程中增强个人思想深度。因此，为了促进自身的进一步发展，学生需要对现代文阅读内容进行悟读。例如，教师在对学生进行《罗布泊，消逝的仙湖》这一课的教学时，为了帮助学生在阅读的过程中对于文章所体现的内容有更为深刻的领悟，教学者在教学的过程中，要注意不能将此课上成控诉人类对美好环境的破坏，而是要积极引导学生从积极的角度进行问题的思考，从而在教学的过程中，帮助学生提高环境保护意识，最大限度地在语文阅读中展现美好的一面，以促进学生的进一步发展。

四、结语

综上所述，教师在对初中学生进行现代文阅读教学的过程中，为了促进学生在发展过程中阅读能力的进一步提升，则需要使用新型的阅读教学模式对学生进行知识的教学。因此，为了学生的进一步发展，随着我国教育改革工作的开展，通过“读品悟”阅读教学模式对学生进行阅读指导工作。在这过程中，指导学生进行阅读内容的初读、品读和悟读的阅读学习，从而探求出一套满足学生学习需求、遵循学生发展规律的阅读教学模式，培养学生阅读水平和驾驭语言文字的能力，以学生整体语文素养的进一步提升。

参考文献：

[1] 刘紫媛.论初中语文现代文“读品悟”阅读教学模式[J].文理导航，2016（22）.

[2] 施柏明.初中语文现代文阅读教学策略浅论[J].新课程（中学），2013（76）.

（作者单位：浙江省苍南县桥墩镇第一中学 325806）endprint