初中音乐教学中合作学习的实践策略探究

郑桔燕

摘要：新课程改革鼓励在教学中采用合作学习的模式，鼓励生生互助、师生教学相长。合作学习有利于全面提高学生成绩、改善学生学习状态，可以创建良好的课堂学习氛围，对于高考制度下的初中音乐课堂教学有着独特的优势。本文简单介绍目前初中音乐课堂教学的现状，以及在初中音乐课堂教学中应用合作学习模式的作用与意义，并结合笔者自身教学经验提出了开展合作学习的教学对策。

关键词：初中音乐；合作学习 ；教学对策

一、引言

目前我国的教育是高考制度，学校、教师、家长和学生们普遍只重视高考要考的科目，对于一些如音乐等有益于身心健康、全面发展但高考不考的科目十分轻视。初中学生处于活泼好动的青春期，平时的课业压力较大，音乐课课堂则成为了他们娱乐休闲的地方。学生们在课堂上注意力不集中，甚至交头接耳窃窃私语，对音乐鉴赏能力以及歌唱能力不屑一顾，课堂纪律难以维持，课堂效率低下，教学效果差。在这样的教学环境下，研究并使用能够吸引学生参与到音乐学习中，并从初中音乐课堂上学到有用的音乐知识的教学对策，就成了音乐教师们的重要课题。

合作教学是新课改非常支持的教学方式，也为初中音乐教师们摸索课堂教学的有效教学对策提供了有意义的思路。笔者针对合作教学进行了较为深入的探究，提出了一些能够提高初中音乐教学质量的教学对策。

二、合作学习对初中音乐教学的作用与意义

在初中音乐课堂上采用合作学习的教学方式，对教师开展教学、学生学习音乐都有许多重要意义。

第一，合作学习是一种以生为本的学习模式，学生在学习小组中与合作伙伴主动交流，互相帮助，在集体成就感的激励下共同完成任务，具有强烈的参与感，有利于学生自主学习，积极参与课堂教学，师生共建高效课堂。

第二，课堂上师生平等交流，小组内学生平等互动，这种平等氛围下学生的学习兴趣被激发起来了，不仅有利于学生学习探讨音乐知识，也帮助学生学会与人合作、沟通。

第三，在普通初中音乐课堂教学中，要教会学生理解和运用音乐语言，建立正确的音乐观念。合作学习鼓励学生主动去“说”去“做”，当学生认可自己有“表达”的能力的时候，就能顺畅地使用音乐语言了。

三、初中音乐开展合作学习的教学对策

在初中音乐课堂上开展合作教学，首先要合理分配小组，避免学生产生不公平的心理，同时又能保证学生之间可以良好沟通互相帮助；其次教师需要精心设计小组合作完成的任务，任务的质量决定了学生学习质量和合作质量；最后教师要公平公正地评价学生合作学习的效果，保证学生保持学习信心。

1 .合理分配小组，营造良好合作氛围 在七年级上学期开学之初，学生之间还不够熟悉，因此笔者设计先利用一个有趣、有挑战、有奖励的小任务，建立合适的分组，激发学生的参与感。

刚开学的学生普遍课堂积极性较高。笔者在上第一堂课时，没有直接进入教学任务，而是先引导学生参与小任务：“今天我们先不学唱歌，我们来做一个‘歌词接龙的小游戏。游戏规则是我先唱一句歌词，然后你们轮流把上一句歌词结尾的字起头唱出新的一句。因为要记忆单词，还要把歌唱出来，我希望你们自由组队，强弱搭配，分成6个小组。现在开始吧！”然后学生们热火朝天、紧锣密鼓地开始组合自己的小组，并且组队的依据主要是关系的亲密程度。这样通过学生自己分配小组后，在组内沟通交流上不会碰到问题。歌词接龙比赛结束后，笔者通过学生记忆单词的数量已经唱歌的水平判断出学生的音乐水准已经对音乐的喜爱程度，然后对每一组征求意见后进行小调整，以保证组间的能力比较平等，为以后的合作和竞争营造良好的氛围。

2 .精心设计任务，利用竞争促进合作 笔者根据每一单元的内容，设计歌舞剧、唱歌比赛或者音乐游戏PK的合作学习任务，利用组间的竞争促进组内合作。

比如，学习七年级上册第一单元“歌唱祖国”时，学生学习了歌唱姿势以及指挥图式，笔者由此设计在课堂上举办一场小型合唱比赛，每个小组课本中合唱曲目的一段，然后由小组自行选出合唱指挥，笔者对指挥们进行深入的培训的同时，学生们自行小组内练习合唱，然后给学生们一段时间让学生们和指挥进行合作训练，最后在下一堂课上进行合唱比赛，两堂课中间的课余时间则交给学生自由小组训练。这样的教学模式将音乐的理论知识应用于实战歌唱中，每一个学生都参与其中，获得了知识上的洗礼。

3. 完善评价体系，鼓舞激励学生进步 笔者对课堂上这种合作学习模式精心设计了完备的评价体系，用来确保学生们从中感到公平公正，并能获得鼓励，享受到学习音乐的快乐。

比如，笔者课堂上教授教材中的音乐知识时，请学生们在小组内合作探究，分析、赏析音乐音乐，笔者通过问答的方式验收学生们课堂上合作賞鉴音乐的成果，并为每一组学生计分；在歌舞剧、合唱比赛等娱乐性活动方面，也为每一组学生的整体表现计分，同时为组内表现最好的学生加分。笔者在每个月末以及学期末为分数最高的小组和个人颁发物质奖励，并对一段时间内的合作学习情况做出总结，鼓励大家继续合作，继续进步。实践证明，受到鼓舞的学生们总能表现得越来越好。

在新课改背景下，将合作学习的教学模式应用于初中音乐课堂教学，有利于教师开展教学活动、活跃课堂学习氛围、学生自主交流学习。本文根据合作学习的作用与意义，将合作学习分为划分小组、设计任务、公正评价三部分，并对三部分分别结合案例提出改良课堂教学的对策。

参考文献

[1] 陈春晓. 初中音乐课堂合作学习教学方式初探[J]. 新课程， 2013（6）： 144.

[2] 金泠泠. 初中音乐课堂合作学习教学策略的实施[J]. 都市家教月刊， 2014（2）.

（作者单位：浙江省丽水市缙云县新碧初级中学 321403）