新课程理念下英语教师如何培养学生的创新思维

高媛

摘要：本文探讨了如何通过课堂活动、创设和谐的课堂氛围、融洽师生关系，培养学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维能力，从而激发学生主动参与英语语言实践的积极性。

关键词：关注学生的情感；优化课堂教学；培养学生的创新思维

《普通高中英语课程标准（实验）》特别指出“关注学生的情感，提高他们的人文素养。要使他们在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感，提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力。”（一下简称《新课标》）

随着新课程改革的全面推进，传统的教学法将不再适应新时期英语教学的需要。“穿着新鞋走老路”的做法更无法满足社会发展对素质型人才的需求。因此，更新教育理念，改进教学方法，积极反思和推进创新教育已成为改善课堂教学效果，提高课堂教学效率，推进素质教育的主旋律。

应试教育下的传统教学法，注重课本知识的精讲多练、课外知识的巩固拓展，严重禁锢了学生的自主思维，束缚了学生的想象力和创造力。这种教学思想忽视了发挥学生在认知过程中的主体作用，从而忽视了对学生的创新能力和实践能力的培养。将学生作为接受知识的学习型机器和记忆的工具。那么，如何在课堂中，使教学内容通过教学过程转化为教学成果？如何在教师的启发引导下，学生自主构建认知结构、积极参与、明确目标、变被动学习为主动探究，从而达到由知识到能力的迁移呢？

一、更新教学理念，培养创新人才

传统教学过分强调“教"，而忽视学生的“学”，在辩证法中“教与学”是一对矛盾.“学”是主要矛盾，而“教”则是次要矛盾：也就是说，教学效果取决于学生的“消化”接受与否，评价教学质量的高低不是只看学生掌握的知识数量的多少：更重要的是看是否培养了学生的创新精神和活跃的思维能力及想象力，看学生是否能运用能力来解决实际问题。因此，教育的过程应该是挖掘学生心底丰富的想象力，进一步培养他们的改造力。例如：在学习SBIA，Unit 5 Silver Screen的Warming-up部分，让学生描述四幅电影剧照，有些老师感到很为难，因为大多数学生并没看过这些电影。在教学过程中，我放开手脚鼓励学生“If you havent seen these movies。it doesnt matter.Try to imagine and describe the Pictures."结果学生充分发挥想象力，将图片描述的：有声有色，妙趣横生。使得本环节起到了良好的“热身”效果，为下一步继续学习有关银屏的内容做好了的铺垫。

二、努力创设民主、和谐、融洽的课堂氛围，为培养创新思维提供良好的“土壤”

课堂教学过程是师生通过课堂活动进行情感交流、彼此影响的过程，营造民主、和谐、融洽的课堂氛围，可以使学生的情绪得以放松、使学生的思维处于积极思维状态，让学生积极思考，大胆提问。教师如何创设良好的课堂氛围呢？

1.热爱学生，尊重学生的思想情感。教师应与学生保持一种平等的协作关系，教师切不可出语伤人，更不可以霸气压人。大多数学生对教师在情感上有依附感，也就是把教师当作自己追随的对象。因此，学生从教师所得到的赞许、认可和关爱会成为学生自我提高，主动探究的强大动力。

2.鼓励学生大胆表述自己的意见和看法，允许学生提出不同的意见。 特别是对于创造性思维，教师要持发展的眼光，多鼓励多支 持。针对教学当中疑点，教师应：有意识地没置争辩情景，让学生参与讨论，同时又要呵护和满足学生的好奇心和求知欲。作为学生，他们会从自己的创造性思维中体验成功的喜悦，增强自信心，从而保持旺盛的求知欲，不断的发展创造性思维。

3.教师应避免对学生过多的约束。 过多的约束会使学生失去个性，失去个性也就意味着丧失了创新精神，事事处处模仿、效仿他人，人云亦云、不敢有任何违背教师想法的举动。另外，过于严肃近乎凝滞的课堂气氛必然会限制学生的思维，造成学生的心理障碍，更不利于学生创新思维的形成。本人曾经历过一‘位形象与课堂气氛一样严肃的数学老师，他用手指戳着你的眼窝子问：负二减三等于几？（一2—3=？），每个上数学课的学生都胆战心惊，生怕被老师叫起来回答问题。这样的课堂气氛能有多少积极思維的情绪，学生无疑变成了被动的毫无自主思维的“机器”。

三、优化课堂教学，提升教学效果，从激发学生兴趣入手

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。现代教育实践也充分说明“兴趣是最好的老师”，所以说，培养和激发学生的学习兴趣是教师优化课堂教学的重要环节之一。兴趣是在学习过程中形成和发展起来的，那么，如何培养和发展学生的学习兴趣？

1.利用中西方文化的对比培养学生的兴趣 语言是文化的载体，任何一种语言的产生都与他的文化背景息息相关。作为英语教师，不仅要培养学生运用英语的实践能力，还要让学生了解承载英语这种语言的西方文化和习俗，特别是对英语国家的理解。从而“增进跨文化理解和跨文化交际能力”自《新课标》。更让学生拥有高瞻远瞩的国际视野，异国文化的独特思维，懂得“When in Rome， do as the Romans do”（入国问禁，入乡随俗）。进而宣传并更加热爱自己祖国的文化。例如，中文里我们用“班门弄斧”来形容在比自己强的对象面前卖弄自己的人，而在英文中则是“Teach fish to swim”.另外，类似“太阳从西边出来”的表达，英文是“Pigs can fly” “Love me love my dog” “爱屋及乌”学生对这样有趣的表达非常感兴趣。

2.将教学内容与现实生活联系起来，激发学生兴趣 SBIA Unit l Cood Friends Integrating skill部分，让学生认识和学会发、写e-mail，教师可以利用网络，通过和学生互发e-mail，与学生进勾同和了解。多数学生热衷于网络，把给老师发e-mai l作为家庭作业，他们会乐此不疲的。再比如，SBlA Un it，8 Sports，Warming-up部分，2004雅典奥运会刚刚结束，采用“飞人”刘翔的跨栏图片导入正题，我用有关雅典奥运的问题进行知识竟答，学生可谓热情高涨。1）How many gold meda]s did China win in the 2004 Athens Olympic Games？ 2）Who carried off the first gold medal for China in the Athens Olympic Games？ 等。

3.寓教于乐，化解难点，发展学生的兴趣 Wh-ever从句是英语语法中较难的知识点，但只要将它放置在英文歌曲中，学生很快会学会并掌握。英文歌曲《此情可待》中歌词，“Whatever you do， wherever you go， I will be right here waiting for you. Whatever it takes， or how my heart breaks， I will be right here waiting for you.” 另外，作为教师，尤其作为英语教师应激情饱满，通过充满激情的语言，丰富的表情将自己的体验和情感传递出去。

四、师需不断接受新的教学思想，新的教学理论，更新教学观念，不断的学习探索，完善自我

教师所拥有的知识体系及在此基础上所形成的能力理应是一条奔腾不息的小溪。古诗云，“问渠哪得清如浒，为有源头活水来”.，教师只有不断的学习探索，吸纳不同教育观点及理论，不断地自我完善，才能站稳三尺讲台，才能全身心投入到新课程改革的洪流中去。此外，教师还要善于吸收新的教科研成果并将其运用到教学中去；要不断反先和总结新的教学方法；灵活使用教材。在教学中教师要尊重学生的个体，因材施教，使每一个学生的潜能都能得到最大限度的开发；建立平等的师生关系，以宽容的态度鼓励学生，激发学生的想象力、创造力，为他们未来的发展和终身学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]《普通高中英语课程标准（实验）》

[2]李良勋：“布置开放新型作业的策略与实践”《中小学外语教学》2009年第6期

（作者单位：新疆乌鲁木齐新市区70中学 830000）