浅议高中数学学习兴趣的培养

程媛媛

摘要：兴趣可促使人积极参与相关活动并能提高其效率，兴趣是学习自觉性的起点。数学学习成绩往往与学生学习数学的兴趣存在着明显的正相关。培养高中生的数学学习兴趣、探求增强高中生数学学习兴趣的措施和途径，已成为我们高中数学教师的当务之急。

关键词：高中数学；学习兴趣

培养高中学生数学学习兴趣有其必要性，“兴趣”不仅能够使学生增加学习数学的动力，而且可以促使他们探究蕴含在数学公式背后的深刻科学内涵，同时也是素质教育的必然要求。笔者认为，培养高中学生数学学习兴趣是提高高中学生数学学习成绩的需要，是提高高中学生综合素质的需要，是推进高中数学课程改革的需要，是完善数学教学计划的需要。下面笔者结合自己的教学经验，从以下几方面谈谈高中数学教学中培养学生学习兴趣的几点策略。

一、建立和谐的师生关系

在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们常说 “爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是相当困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们数学教师要利用自己的优势，即良好的逻辑思维能力和空间想象能力，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。

二、充分运用形象幽默的教学语言

俗话说：“善教者先善言”，这明显道出了教学语言的重要性。如果数学教师能在日常的教学课堂中，充分运用形象幽默的语言，把抽象的知识点形象化，吸引学生注意力，学生的学习兴趣自然就会得到提升。当然，数学学科与其他学科有一定区别，这也要求数学教学语言除了要具有趣味性与形象性，还应要具有严谨性与精炼性，启发性与诱导性。例如三角函数一章，诱导公式有几十个，学生记忆起来显得很困难。此时教师可以经过分析公式的特征，把知识点用形象的语言概括为“奇变偶不变，符号看象限”。这样不但使学生很快地记住了，而且在实际应用中也会收到很好的效果。因此，数学教师应深入研究数学教学语言，从教学实践中提炼和运用数学教学语言，激发学生學习兴趣，使学生在轻松愉快之中获取知识，发展能力。

三、培养学生善于质疑的习惯

在数学学习中，提出问题往往比解决问题更为重要。学生在提出问题的过程中，扮演主动参与的角色，将会极大地调动自身的积极性，有利于学习兴趣的培养。课堂上让学生自己去发现问题，质疑提问，既可以满足学生的好奇心和求知欲，又能够使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。因此在高中数学教学中，教师鼓励学生向老师挑战，向课本挑战，向一切不明白的问题挑战，树立提问题的勇气和意识，给学生创设机会，培养积极思考，探求真知的良好学习品质，激发学生学习数学的兴趣。此外，在课堂教学中，教师还要培养学生多角度思考和解决问题的能力。教学时留给学生更大的思维空间，对学生未成熟的问题或意见不要过早地干涉和暗示，甚至否定，因为创新正是在不断尝试、不断纠正错误中逐渐形成的，要允许学生走一些弯路，要让学生在自主探索过程中发挥个人的智慧和潜能，在同学交流互动中提供相互沟通、碰撞的机会，从而提高学生学习数学的积极性，从中感知数学无尽的魅力，体验无穷的乐趣。

四、运用新颖的教学手段

新课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学课程的有机整合。使用计算机，学生能解决与他们日常生活有关的现实问题，能够激发他们对数学的兴趣。计算机把教师解放出来，去完成只有教师才能完成的任务，与学生一起去探索、猜想。利用信息技术，可拓宽学生学习的方式，如通过网上交流，能使合作学习富有成效；同时也给学生自主学习带来方便，如学生在教师指导下，根据学习任务，利用学习课件或现代学习工具（如《几何画板》、图形、计算器等）去观察、分析、归纳、总结，去寻求解决问题的途径和方法，甚至可能取得的创新成果。教学时可充分发挥多媒体的优势，把抽象的数学知识与生动形象的多媒体情景有机结合，使学生形象感知知识产生和形成过程。在教学中，教师要善于把教学内容及其形象融为一体，引导学生在具体可感的形象中完成从生动直观向抽象思维的转变，使课堂教学生动化。还有多媒体课件的应用，可以比较直观地向学生演示一些几何问题，学生们就比较容易接受。

五、给学生成就感，多鼓励学生

在数学教学中要注意教学难度的把握，除了规定总的教学目标以外，还应根据学生的不同知识储备水平规定不同的近期目标。当这个目标达到后，马上再提出一个新的、已提高了的近期目标。当然，这些目标是根据学生的实际情况有针对性地提出来的，只要学生认真努力就可以达到。这样就使学生始终处于一种积极的追求之中，能经常体验到成功的喜悦，对自己的学习充满信心，从而提高学习的兴趣。另外，还可以用语言来鼓励学生。在学生回答问题时，对所有的属于自主回答的答案，均应给予鼓励性和肯定性评价。内容合理的要肯定其内容，内容有出入的，也就是要充分肯定学生在回答的过程中所体现出来的“闪光点”，对存在的问题以委婉的方式给学生指出来，使其明确今后应努力的方向和注意的问题。这样学生既能增强信心，又能提高学习数学的兴趣，从而高效的达到教学目的。

六、结语

总之，我们在教学中必须积极地创造条件，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中。这样，学生就能自觉地接受数学、喜欢数学，激发他们的学习兴趣，消除学生对数学知识的陌生感，使学生发现生活中处处有数学，切实感到数学就在自己的身边，让学生真正体会到数学学习的实用性，让数学课堂教学适应社会生活实际，从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才。

（作者单位：江西省上饶市上饶中学 334000）