浅谈高中音乐高效课堂的建设

李红敏

摘要：随着课程改革的不断深入，在众多新观点、新方法推陈出新的今日教坛，学生是否得到发展是教学的最终目标，也已成为我们的普遍共识。近年来一些专家提出了有效教学理念，这个理念的落脚点也正应了促进学生发展这一目标。

关键词：高中音乐；高效课堂；音乐教学随着高中音乐新课程教学改革的不断深入，教学改革的关注点最终还是要落实到提高课堂教学效率上。现在高中音乐的实际教学与新课程的要求相去甚远，更与我们的追求和目标有不小的距离。很显然，在新课程改革不断推进的今天，如何更好地更新教育教学理念，用新课程教学理念指导教学，实现高中生的自主学习，强化课堂实际教学效果，成为高中音乐教师必须解决的重要问题。面对这一问题，所有高中音乐教师都不能够懈怠，下面我结合这几年高中音乐教育教学改革的实践，谈谈新课程背景下如何实现高中音乐高效教学。

一、引导学生提高学习兴趣

在以往的学习活动中，高中学生习惯性依赖老师，学生缺少主动性，被动学习。老师是学习的引导者，同时也是学生学习音乐的引路人，应该积极主动了解学生的内心想法和爱好倾向，对学生进行引导，与学生建立起交流的通道，从而使学生喜欢学习，主动学习。为此我们可以采用以下几种方式：首先，利用音乐制造出一种美好和谐的气氛。老师可以根据课堂上所要讲解的内容，选择适当的背景音乐，引发学生的想象，将学生带入所要学习的内容中去。其次，老师可以为学生示范，引起学生的共鸣，激发学生的学习欲望，主动学习，从而提高课堂效率。最后，发挥多媒体优势，利用電教器具，增强音乐效果，给学生创造一种立体、时尚、生动的教学氛围，让学生在轻松、愉悦的气氛中学会知识。例如，在高一第一单元，第二节“高亢的西北腔”中，主要学习的是西北民歌文化。上课伊始，老师可以播放一些简单的西北歌曲，例如《山丹丹花开红艳艳》《信天游》等，通过这些我们耳熟能详的音乐，让学生感受西北民歌的豪放和质朴。有了这些歌曲的感染，学生们就会自然而然地想要了解这种歌唱体裁，有了学习兴趣，就能够很快融入学习中去。

二、构建和谐的师生关系是打造高效课堂的基础手段

在现代社会，在教学活动中师生关系应该是“民主、平等”的，不仅仅需要学生尊重教师，教师也应该尊重学生的个性与人格，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽。因此，在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”在音乐鉴赏课堂上，教师不要吝啬赞美和鼓励的言辞，在与学生互动讨论的过程中走下讲台，到学生当中去。给学生朋友似的平等感觉。保护学生的学习兴趣，倾听不同的意见和心声。让每个学生都有被尊重的愉快，在和谐的课堂上进行自主学习和探究式学习，这样才能充分发掘学生的音乐潜能，高效课堂的基础随之形成。

三、注重激发学生的思考、竞争欲望，增强教师语言的趣味性、活跃课堂气氛，使学生主动参与学习

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是充满思考、充满竞争的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚的思考、竞争氛围，让他们在充分思考、竞争的基础上，发表自己的观点。思考的过程也就是学习的过程，竞争的过程就是提高的过程，可以让学生按照学习小组对所学内容进行讨论、比赛，老师再用恰当的语言进行总结，既活跃了课堂气氛又使学生主动参与了学习，取得了事半功倍的效果，做到了真正的高效。比如在讲《多彩的民歌》这一章节，我就在每节课上都教唱大家一首民歌，下节课提问，每个小组推荐一名同学演唱，小组与小组之间竞争，组员于组员之间也竞争，结果是歌曲也会唱了，课堂气氛还异常活跃，充分调动了学生的积极性。

四、发挥高中生的主体作用，引导高中生高效学习

新课程教学理念要求改变传统教学中高中生被动接受的地位，大力提倡发挥高中生的主体作用，引导高中生进行高效学习。为此，我们要树立让高中生自主的教育观念，倡导建立民主平等的师生关系，同时要努力挖掘教材中有趣的知识，激发高中生的学习兴趣，使高中生热爱音乐，积极主动地参与教学过程。创设教学情境，让高中生在有趣的情境中发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。在学习过程中实现自主探究学习。这样不仅可以让高中生主动学习知识，更可以使高中生在经历探究活动的过程中，体验知识形成和研究的过程，从而培养高中生发现问题、探究问题、解决问题的能力和创新精神。

五、改进教学方法

所谓教学方法就是老师和学生通过采取一定的手段和方法，以此来实现既定的教学目标和任务。随着新课标的出台，新的教学理论和手段也在逐渐发展。为此，我们需要改进教学方法，适应新形势的教育，从全面发展的角度，把表演、欣赏、创作等形式融入教学过程中去，让学生通过多样化的形式了解音乐，主动学习，让学生对音乐课有不同的认识，提起他们的学习兴趣，培养其优雅的气质，促进其学生音乐综合能力的发展。例如，在教学贝多芬一节时，可以先让学生谈谈对贝多芬的认识，然后老师进行指导并介绍其生活的时代背景。在学习过程中，老师可以事先准备一段贝多芬的钢琴曲如《命运交响曲》，让学生们仔细品味，从音乐里感受贝多芬，感受他生活的那个时代。接着可以让会弹钢琴的同学来表演一小段，亲身感受一下，最后让学生谈谈对贝多芬音乐的看法，或是写一篇鉴赏文章。这样，学生可以将音乐和文字相结合，主动融入音乐，从内心深处来学习音乐，提高自己的审美情操。

总而言之，在新时代下，为了响应素质教育，作为高中音乐老师，应该与时俱进，重视音乐课的作用，运用多样化的教育教学方法，让学生主动积极学习音乐，以此培养学生的审美情趣，提高其综合素养，使其成为21世纪综合发展的新型全能型人才。参考文献：

[1]陆小清. 浅谈如何构建高中音乐高效课堂[J/OL]. 大众文艺，2017，（15）：247. （作者单位：江西省丰城市第二中学331100）endprint