绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透

李浩

摘要：伴随人们的环保意识逐渐提升，绿色化学这一理念在高中阶段的实验教学当中的作用越发突显出来。把绿色化学这一理念在高中阶段的实验教学之中进行渗透，除了能够对高中生现有环保意识进行强化之外，同时还能对高中生对绿色化学的开发以及研究能力加以培养，这能够对国内教学事业走向科学化起到一定的促进作用。本文在对绿色化学这一理念进行概述的基础上，探索绿色化学这一理念在实验教学之中的渗透策略。

关键词：高中化学；实验教学；绿色化学前言：其实，绿色化学的理念就是一种对人和自然进行协调发展这种教育理念的坚持，这是新课标针对化学学科提出的一个新要求。从控制污染源，通过对生活、生产以及教学活动进行改革来对危害自然的物质的产生加以抵制，能够对生态环境加以改善。在进行高中阶段一些化学实验期间，常会产生一些碱性废液、有毒气体以及金属离子含量较高的废液，这都会对生态环境造成不良影响。而把绿色化学这一理念当作依据对化学实验加以改革，具有的意义非常深远。

一、绿色化学相关概述

单纯从字面意思来看，绿色就是指无污染，对生态环境不会造成破坏。而绿色化学指的就是由生产一直到制作这一过程之中，化学试剂、实验以及制品全都不会对环境造成危害，并且不会对生态平衡造成破坏的物质。而要想真正使化学实验无毒无害，就必须对化学实验作用原材料的质量是合格的，满足绿色化学的保准，并且对节能环保以及再生能源加以利用。在进行化学实验期间，通常都会用到催化剂以及溶解剂等，教师必须确保学生对这些试剂进行规范使用。同时，对于实验期间产生的化学废物及废气的爬房必须符合环保要求。此外，实验期间，对学生安全进行保证非常重要，因此对化学反应整体能量消耗加以控制。

二、绿色化学这一理念在实验教学之中的渗透策略

1.对实验内容的分析要严谨对化学实验的内容加以分析是在实验教学当中对绿色化学这一理念进行渗透的前提。在进行实验操作之前，教师必须对合适契机加以选择，在教学内容当中对绿色化学这一理念进行引入。在进行实验操作期间，教师必须对每个实验流程、操作以及步骤进行仔细分析，对每种试剂具体使用剂量进行严格控制，避免高中生对有害有毒的试剂进行擅自使用，确保化学实验期间高中生的整体安全。此外，教师还要将这些实验用品进行科学保存，以往其发生泄漏对环境造成污染。例如，教师在对硫酸这个知识点进行讲解之时，必须在实验之前对含有硫酸在内的全部化学试剂以及器具相关使用以及操作方法进行严格规范，以防在进行实验操作期间产生一些具有污染性的有毒液体、废渣以及气体。

2.对实验用品进行合理选择，并对使用剂量进行严格控制在开展高中阶段的化学实验之时，硫酸是经常使用的一种化学试剂，但是硫酸具有较强的污染性以及腐蚀性，而且在进行化学反应之后同样会产生一种对环境造成污染的物质。所以，在进行实验教学期间，教师应找到一种和硫酸具有相同效果，但没有毒害作用的化学试剂，进而代替硫酸进行实验[1]。例如，在进行乙烯有关实验时，及时就可以用氧化铝来替代硫酸，这样不仅不会影响实验结果，同时还能降低对生态环境造成的污染。教师可以把用氧化铝来替代硫酸进行实验操作的目的告知给学生，进而让高中生懂得使用具有较小污染性的氧化铝也能正常开展实验，这符合绿色化学这一理念。而把这种理念引入工业生产之中，不仅能够实现对环境的保护，同时还能对成本进行控制，进而实现最大坏的效益。绿色化学这一理念在实验教学当中的渗透，不仅能够对理论知识进行理解以及巩固，同时还能够对环保意识加以提升。

3.对实验教学整体规模进行适当缩小实际上，在开展化学方面的实验教学期间，对于大型的化学仪器的使用意义不大，这样不仅占用很大空间，同时还能对实验操作造成很大不便。因此，化学教师可以在保持化学试剂以及实验流程不便的基础上，适当的对化学实验整体规模进行缩小，这样同样不会对实验效果造成影响，同时还能对实验成本加以节省，这也能体现出绿色化学这一理念在实验中的渗透。为了对化学试剂具体使用剂量加以控制，对化学废物进行减少，在课上教师可用微型试管、滴板以及滴管进行示范。针对高中生来说，微型的实验和器具更能引发其兴趣，同时对其操作更加方便，提升实验的安全系数。例如，教师在指导学生对试管使用方法进行学习时，可以让高中生先用清水进行操作练习，等到学生操作熟练之后，再把用试剂进行操作。这样除了能够对高中生实验期间的紧张感加以缓解之外，同时还能减少试剂浪费[2]。

4.适当借助多媒体开展实验教学实际上，并不是全部的实验都能进行操作的，教材中包含的一些具有科普性质的实验通常是为让高中生对不同化学变化进行了解而设定的，其中不少化学变化的危险性较大。出于人身安全考虑，教师可借助多媒体把这些危险性较高的化学变化进行形象以及直观的呈现在高中生面前，进而避免在课上操作污染性以及危险性较高的实验。不少化学物品具有的燃点很低，如果发生摩擦或者轻微碰撞就可以发生剧烈反应。例如，硫磺、镁粉以及锌粉等。除此之外，不少气体受热之后很容易发生爆炸，例如甲烷以及氢气等。而这些反应都有着较高的危险性以及污染性，教师可让高中生通过视频观看来对化学反应进行了解，这样同样可以对实验教学的效果加以保证。

结论：综上可知，在开展高中阶段的化学实验的教学期间，绿色化学这一理念有着重要作用。而把绿色化学这一理念渗透到高中阶段的实验教学当中，除了可以减少化学实验给生态环境造成的不良影响之外，同时还能对高中生的操作能力以及环保意识加以培养。在实验教学之中对绿色化学这一理念进行渗透时，需保证对实验内容的分析要严谨，对实验用品进行合理选择，并对使用剂量进行严格控制，对实验教学整体规模进行适当缩小，同时适当借助多媒体开展实验教学，进而确保化学教学最终效果。参考文献：

[1]张红霞，刘昌伟，苏桂仙等. 绿色化学理念在高分子化学实验教学中的渗透[J]. 高分子通报，2017，（05）：73-75.

[2]王國成. “绿色化学”理念下高中化学实验教学改革研究[J]. 才智，2016，（26）：174.（作者单位：安徽省阜阳市第三中学236000）endprint