高考生物复习备考的“几点”具体做法

路 海

（酒泉市肃州中学）

高考生物复习备考的总体思路是要紧扣《考试大纲》和《考试说明》，要以考试大纲为纲，以教材为本、以知识点为针、以知识的内在联系为线，构建全面的知识网络。以让学生掌握基本知识、基本能力（理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力）为教学根本出发点，通过讲、读、总、听、练、考、评、改的方法，逐步培养学生的信息转换和迁移能力以及获取信息解决实际问题的能力。

一、研读考纲，不走弯路

把握备考方向是备考的前提，只有准确把握考纲才能明确复习的方向，进而准确掌握高考所要考查的考点，把握考纲在能力要求和相关知识的考查尺度、深度上的变化情况，如让学生明确考纲中有哪些考点，其中I级、II级有哪些？实验考哪些？选考、模考怎么考？掌握到什么程度？通过捕捉高考的动向，用考纲指导复习备考工作才能真正做到有的放矢。

二、制订周密的复习备考计划，竭力打造“两大”模式

高三目前多数学校采用“三轮复习法”：一轮复习为章节复习，重点是梳理基础；二轮复习为专题复习，重点构建知识网络；冲刺阶段主要为综合训练测试，提升学生综合解题能力。在具体的备考复习中要将“两大”复习模式也贯穿其中，使备考复习效率最大化。“两大”模式及老师的“讲—练—测”和学生的“学—练—考”模式，以一轮复习资料为素材，对包含大小册子的资料可以利用课堂40分钟的时间进行限时演练，并要求学生在做选择题时标注出涉及的相应的知识点，对于错误的选项要找出错误的理由并进行相应的纠正；每一节限时训练后及时向学生公布答案，并及时让学生自评本章节的测试成绩，课后及时对每章节训练成绩做统计，并对学生出错率高的题目进行统计和详细讲解，分析错误原因。通过统计上来的成绩及时掌握每一节出错率较高的问题，课后亲自督查，帮助学生分析得分不高原因，努力做到“简单题稳得分，中档题不失分，难题多得分”。

三、持之以恒抓好“听”“背”“写”

高考中能拿分的不一定全是难题，尤其是经常对一些专业术语、结论性的语句进行考查，如信息传递在生态系统中的作用，酶对生物性状的间接控制原理等，这些本应该稳得分的内容大多数学生却没能拿到分，关键还是在平时学习的过程中学生的学习主动意识太差，老师要求了就做，不要求就不去做；还有就是对这些基础性的内容没能及时进行听写、默写，导致在基础上失分，得不偿失。因此在教学中对于某个阶段的教学内容中需要记住的内容必须要去抓“听”“背”“写”，将其落到实处，只有通过平时点点滴滴的抓，高考中学生在基础题上才能不失分，多得分，甚至得满分。

四、努力做好“三抓”，尽量不留空白

一轮复习要努力做好“三抓”，即抓好课本、资料、课堂，老师往往在复习过程中片面地抓了课堂讲授却忽略了课本，甚至有时抓了课本、课堂，却忽略了资料，同时学生在一轮、二轮复习过程中也极易陷入题海，脱离课本，疏远基础。因此必须明确万考不离其宗，正所谓“题在书外，理在书内”。高考考点来源是课本上的基本知识和技能，师生都要明确教材与高考试题的关系，教材是主体，是高考命题的主要依据，高考试题是对教材知识的组合、加工和发展，有好多考题的“原型”就在课后练习上，与其死做题，不如活读书。另外一轮资料对各章节的知识点和要点总结得很详细。因此建议大家在专题复习时多引导学生在练习之前先熟悉教材；在解题遇到障碍时，应通过教材找出突破障碍的知识依据；在解题出现错误时，要重温教材，弄清楚教材提供的知识和方法，揭示课本知识与习题的练习及变换方法；解题的描述和表达，应参照教材的描述和表达；结合教材，尝试变换教材和高考试题的设问方式，扩大题目训练功能，防止“一听就会，一做就错”。另外，多做一些容易、中档次的题，比花费时间攻下几道难题的收获大得多！因为高考中为你争得更多分数的一定不是难题。因此在进行一轮复习时要将课本、课堂、资料三者的关系处理好，不留死角和盲点，同时也减少学生备考复习的盲目性，将所有知识点最大程度消化在课堂，课后让学生心理上不留空白。

五、重视审题，规范答题

好多学生在解题时，粗心大意，不能认真审题分析，不能规范书写，导致丢分。因此要在备考复习时注意：

1.重视审题分析

审题时要注意审出关键字（词、句），抠字眼，挖隐含（条件），寻找答题突破口，排除干扰，准确定位知识点，选择用生物学专业术语和题干信息准确作答。不要因为试题量大、时间紧而抢时间导致审题不准，答非所问。审题是磨刀，答题是砍柴，审题分析提倡按“看、读、画、标、思”的方式进行。

2.注意细节，规范答题

（1）用标准的生物学术语答题，常用的生物学术语要牢记在心，如自我调节能力、植物组织培养，避免出现“将目的基因导入受体细胞”写成“将基因弄进植物细胞”等类似的错误。

（2）用规范的名词答题：高考阅卷要求生物名词、核心概念中不能写错字、别字，也不能多写字、少写字，更不能改变字序。如黏性末端写成粘性末端、竞争写成竟争、遗传性状写成遗传性壮、腺嘌呤写成嘌呤、光反应写成光合反应、减数第二次分裂写成第二次减数分裂。概念想混的也要判错，如启动子写成起始密码子、脱氧核苷酸写成脱氧核糖核酸等。

（3）按要求答题：如要求写表现型却写成基因型、要求写名称却答成了化学式、要求用字母代号填写却答成具体内容，再如遗传图解可能要求有必要的文字说明，这就要求在整个图解中注意说理充分、层次清楚、逻辑严谨、语言规范、文字简洁、布局美观等。

总之，高考复习备考中只有注重基础，用好教材，善于总结，查缺补漏，锤炼应试，才能在高考复习备考做到真正心中有数。