打造初中数学高效课堂的几种策略

周建雄

（甘肃省白银市会宁县丁沟初级中学）

数学是一门科学性、逻辑性、实用性很强的学科，而初中数学对学生学习起着承上启下的作用，初中更是学生积累和学习数学知识的重要阶段，是为学习高中数学打基、做准备的关键时期。如果学生没有学好初中数学，他们在以后学习高中数学时将会面临很多无法克服的困难，甚至会让学生产生惧怕数学，讨厌学习数学情绪，这对学生的升学和发展相当不利。所以，初中数学教学对于教学全面发展、对于初中生成绩以及学业的有利延续和提高都十分重要。作为一名新时代的初中数学老师，一定要在教学中本着“一切为了学生，为了学生的一切”这个服务宗旨，根据学生的需要选择科学、合理、有效的方法进行教施，保证质量，提高学生成绩和能力。作为初中数学老师，如何在具体的教学中掌握课堂情况，了解学生，根据学生需要采取合理的教学手段来调动学生学习的主动性，营造积极的课堂氛围，提高初中数学课堂教学效率呢？本人总结了以下几点有效策略与大家分享：

一、树立先进的教学理念，构建和谐的师生关系

随着时代的发展，社会的进步，老师主宰课堂，在课堂教学中唱独角戏，一讲到底的教学模式已经一去不复返了。当下，面对这一代脑子里装满新思想、新理念、信息比较丰富的学生来说，老师要想真正提高课堂教学效率，在初中数学课堂教学中发挥自己的作用。那么，作为初中数学老师，首先，要树立先进的教学理念，深刻理解新课程教育教学的核心，本着为学生全面发展这个宗旨，紧跟时代步伐，努力适应不断变化的教学观念、思想，在教学中发挥学生的主体性，调动学生主动学习、自觉学习的意识，提高他们学习的热情；其次，老师摆脱传统老师高高在上的角色，从高高的圣坛上走下来，深入学生中间和他们交流、沟通，了解他们的学习需要，学习困难，掌握每一个学生的个性特点，以便在教学中能更好地因材施教，提高教学质量，走进学生中真正为学生实施有效教学。我们知道，在先进的教学理念下，老师不但能在教学中摆脱题海战术，减轻学生的学习负担，而且还能努力构建和谐师生关系，保证课堂良好的学习氛围。将传统的“一言堂”“一讲到底”变成如今的“你问我答，交流、探讨”，从而激发学生学习的积极性和热情，保证每一位学生课堂上轻松学习，快乐收获。

二、明确教学目标，帮助学生把握重点

数学对于大多数学初中生来说真是一门比较枯燥的学科，它的逻辑性、抽象性、科学性都让学生觉得深奥、艰涩，难以理解，更没有目标和方向，导致他们在学习中抓不住重点，不理解难点，甚而产生逆反心理，排斥学习。作为初中数学老师，要充分了解学生的这一情况，在教学中给学生制定明确、合理的教学目标和学习目标，以目标为引导，促进学生努力完成学习任务。例如，在教学“轴对称图形”时，我给学生制定了这样的目标：（1）感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，发现轴对称图形特征，准确判断哪些图形是轴对称图形；（2）通过剪纸、折纸、图形分类等活动，让学生找出对称图形的对称轴；（3）运用“轴对称图形”中所学的知识解决生活中的实际问题等等。有了明确的目标，课堂的教与学都会围绕着这个内容来逐步展开，突出重点、难点，让学生容易掌握和理解，并因此达到预期的教学目的，实现高效教学。

三、创设问题情境，激发学生的求知欲

由于年龄的关系，初中生的好奇心特别强。作为老师，我们要在教学中充分利用初中生这种好奇心，让它在学生的学习中发挥有利的促进作用，推动学生的学习和发展，如，创设问题情境。问题情境，不但能在课堂教学的过程中引发学生思考，激发学生的求知欲，提升学生关注度，使学生全神贯注，争取在老师讲授中掌握解决问题的方法，探索问题的答案。教育心理学家布鲁纳说：“学生的学习应是主动发现的过程，创设问题情境应引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要和心理倾向，激发自主探索的学习动机。”例如，在学习“轴对称图形”时，我就给学生创设了这样的问题情境：“同学们，伸出你的左手，观察一下是不是轴对称图形？再伸出你的右手，这时有几个图形？能成为轴对称图吗？”接着我又问学生：“你们谁能在我们学校的建筑物中找出对称图形？”在这样的问题引导下，学生一步步走近了“轴对称图形”的知识点，了解这一节的知识内容。同时，在这样情境气氛的调动下，学生深入学习过程，积极思考、参与，激发其求知欲，拓宽学生视野，达到对学习知识的应用和延伸，促进课堂教学效率的提升。

当然，打造初中数学高效课堂的策略还有很多，作为新时代的初中数学老师，只要我们在教学中注意采用一些有效的措施，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，使学生能在广阔学习空间中自主学习，并积极参与教学过程，就能增强学生学习数学的信心，发挥自己学习的潜能，尽最大努力学好初中数学，提高数学成绩，从而实现初中数学课堂的高效教学。

［1］张奠宙.中国数学教育在改革与反思中前进［J］.人民教育，2008（22）.

［2］李庆元.关于初中数学课堂教学有效性的思考［J］.教育教学论坛，2014（27）：160-161.

［3］孟庆展，马志萍.关于初中数学课堂教学有效性的探讨［J］.中国校外教育，2015（4）：98.