论初中物理教学中如何培养学生的创新能力

车 磊

（吉林省通榆县蒙古族学校）

新课改对我国初中物理教学有了新的要求，其中素质教育的开展是最重要的内容之一，其能对学生潜在的创造能力加以开发，实现创造性思维能力的培养。所以，在教学过程中，教师要对学生的分析与应用能力加以训练，并提高学生的联想和逻辑能力，让学生能够自主建立新的看法。

一、课堂教学的针对性设计

教师可以在课堂中设计简单、有趣的小实验，并尽量选择学生能亲自参与的内容，让学生能够更加直观地体验和观察，利于开发大脑思维。“大气压”是初中物理教材中的主要知识点之一，但学生无法直观感受它的存在，也很难理解其中的概念。所以，教师可以设计“卡片托水实验”，首先将水加满到玻璃杯中，并用塑料卡片盖住杯口并将杯子反倒过来。教师向学生提问：“杯子倒过来以后，如果我松开手，你们认为里面的水会流出来吗？”学生由于没有大气压的基本理论，异口同声地肯定回答会。在这个时候，教师放开手，学生能够发现水并未流出，因为杯口上被塑料卡片紧贴着。在这种情况下，学生急于想知道水没有流出来的原理，教师可以在此时将“大气压”的知识点引入，让学生在经过现场观察后更加容易理解到该知识点，并加深印象。

二、锻炼学生的动手实践能力

在物理教学过程中，基于物理知识的抽象性，教师需要结合学生的心理需求尽量保证方法的多样化和内容的新颖性，比如让学生自己动手制作小火箭，并以分组比赛的形式看哪个小组做得外形更好，飞得更高；还可以让学生合起两个半球，将其中的空气抽出后，再试着分开球。这种实践的机会对提高学生的学习兴趣有非常重要的作用，并能激发学生的创造潜能和思维潜能，让学生在动手的过程中亲自体验物理知识，以通过举一反三的能力有效地应用物理知识。

三、转变传统的教学理念和教学方式

新课改对初中阶段的物理教学提出了新的发展要求，它要求改变传统的教学观念，提倡用新时代学生喜欢的教学方式进行物理教学工作。因此，在教学实践中，教师要根据学生对物理问题的兴趣创新教学方式树立超前的教学观念，并且根据课改要求构思创新能力培养方案。和先前的物理教学相比，新时代将先前的以指导教师为核心转变为以学生群体为中心，教师在教学过程中通过一些实例对学生进行引导，在这种观念影响下，学生能够对物理问题进行独立思考，不断挖掘问题的深层含义，最终通过学生的努力获取最终答案。从长远角度上看，这种创新型教学观念对学生在物理学习中解决问题能力和创新能力的培养都具有十分积极的作用。

四、激发学生对物理学习的热情

在物理教学中，提高学生创新能力和解决问题的能力是最主要的教学目标之一。教师应根据学生在物理学习中的兴趣和爱好出发，用新时代学生喜欢的方式，对相关物理问题设定一定的悬念，学生对问题进行深入思考之后，通过自己的见解找到物理问题答案。可以根据现实生活中存在的物理问题进行相应指导，用幽默诙谐的语言对学生展开正确引导，不断提高学生对物理问题学习的积极性，提高对相关问题答案的求知欲，在提高整体的物理教学氛围基础之上，同时更大程度上提高学生在物理学习过程中的创新能力。

五、将新时代探究式教学模式应用到教学过程中

探究式教学是近年倡导的一种教学模式。在实验过程中，教师通过对学生进行一定的引导，学生在实验过程中进行实践操作，一方面能够让学生掌握相关的物理知识，另一方面也能让学生进一步明确物理实验的应用价值，从而融入物理学习过程中。教师在开展物理实验教学中，要应用新时代的探究式教学模式对学生展开教学工作，以提高学生在物理学习中对物理问题的解决能力和创新能力。在这个过程中，可以根据学生对物理知识的掌握程度适当地对相关知识进行延伸，不断挖掘学生在物理学习上的潜力，让学生通过物理指导老师下达的相关要求，亲自动手设计整个实验，这样一来，就大大提高了学生在物理学习中的创新能力和实践能力。

在初中物理教学中，教师要以培养学生创新能力为主要发展目标，为社会培养出更多优秀的创新人才。在初中基础教育阶段，教师要应用新时代探究式教学模式，在物理实验教学中对学生展开最大程度的创新能力挖掘培养战略，让学生成为学习的主体，注重对学生正确的引导，以提高学生在物理学习上的创新能力和实践应用能力，进而积极作用于学生将来的学习和生活。

［1］丁铁明.谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养［J］.学周刊，2014（12）.

［2］熊安新.让学生的思维飞一会：初中物理教学中学生创新能力的培养［J］.亚太教育，2016（8）.