生态课堂下初中生数学良好学习习惯培养

汤 莎

（江苏省常州市钟楼实验中学）

一、生态课堂下初中生数学良好学习习惯培养目标

在初中数学知识学习过程中，学习习惯决定着学生对数学知识学习的效率质量，同时推动学生之后数学知识学习的效率。所以，学生数学知识学习习惯培养是教学过程中主要的教学任务，培养的目标主要有以下两个方面。

1.培养学生对数学知识的自主探究能力

数学教学课堂的时间是有限的，并不可能将数学知识所有的学习过程全部通过数学课堂开展，学生需要在课下对数学知识进行自主学习和探究，提高自身对数学知识的理解和掌握程度。同时，自主探究能力是数学知识学习习惯的基础，教师在具体的教学课堂中，根据数学教学内容，向学生提出相应的数学问题，引导学生对数学知识进行自主探究，促进学生数学学习习惯的培养。

2.数学知识和思想总结复习、总结的习惯

在数学教学过程中，教师应根据数学教材章节的区分，引导学生对该章节所学习的数学知识进行回顾，让学生将数学概念和公式进行总结，帮助学生理解数学知识关联性。学生对数学思想的掌握主要通过数学习题的解答以及数学课堂上教师对数学例题进行讲解，引导学生在数学课堂上形成做笔记的习惯，促进学生对数学思想的运用能力。明确学生数学学习习惯培养的目标，创新自身的教学体系，高效完成数学习惯培养的教学任务。

二、生态课堂下初中生数学良好学习习惯培养内容

数学习惯的培养包含一个完整数学知识学习过程，学生首先要根据数学教材进行数学知识的预习，明确自身数学知识学习的目标，掌握数学知识学习的重点和难点，标注自身不理解的数学知识，不断提高自身对数学知识自主学习和探究的能力。然后在教师的引导下，从本质上对数学知识进行分析和掌握，提高自身对数学知识的学习效率。最后，通过数学习题的训练，促进自身对数学知识运用能力的发展，同时及时对数学知识和习题进行总结、巩固，养成课堂做笔记、做错题本的习惯，熟练掌握数学公式和概念的推导过程，还应详细地了解数学思想，通过自身数学习题解答过程中经常出现的错误，了解自身在数学知识学习方面存在的不足之处，进而具有针对性地进行学习和探讨，形成完善的数学知识框架，提升自身对数学知识的学习质量。除此之外，数学知识学习的状态是学习习惯培养的重要内容，数学知识包含不同层次的知识，具有丰富性、多样性的特点，所以数学能力的培养和提高并不是一蹴而就的，需要长时间保持积极的学习状态，切不可三天打鱼，两天晒网，进而逐渐形成一个良好的学习状态，完善自身数学知识学习的习惯。

三、生态课堂下初中生数学良好学习习惯培养策略

1．激发学生数学学习兴趣

兴趣是学习习惯长期维持的保证。在初中数学知识具体的教学过程中，教师不断创新自身的教学体系，营造积极、活跃的课堂教学氛围，充分调动学生对数学知识学习的动力，引导学生通过具体的数学思想和解题技巧高效完成数学问题的解答，让学生在心理上产生一定的成就感，不断感受到数学知识的魅力，帮助学生在数学知识学习方面建立自信心，进而保证学生长时间维持一定的数学知识学习步骤，逐渐形成一个良好的数学知识学习习惯，整体性提升学生的数学素养和解题能力。

2.创新数学课堂教学方法

在传统初中数学教学课堂上，教师要完善自身教学方法，形成一个完整的教学体系，让学生按照一定的步骤对数学知识进行学习，促进学生数学知识学习习惯的培养。比如，教师可以采用导学案的教学方法，将数学知识学习过程中主要分为课前预习、课堂数学问题分析讨论和课下数学习题练习三个内容，让学生明确自身在不同时间下的学习任务和目标，提高学生数学知识学习的效率，同时促进学生数学学习习惯的形成。通过数学导学案中课前预习部分，引导学生掌握该章节数学知识学习的目标，以及数学知识理解和掌握的难点，同时根据数学教材内容提出简单的数学问题，让学生带着数学问题对教材内容进行仔细阅读和分析，提高学生课前预习的质量。在课堂讨论的模块中，向学生提出开放性、具有探究性的数学问题，引导学生通过数学小组合作探讨的形式，从不同的角度对数学问题进行分析。最后，通过具体的数学习题训练，提高学生对数学知识的运用能力，进而促进学生数学学习习惯的发展。

3.完善数学例题讲解过程

在数学教学中，教师要根据学生数学解题能力，不断完善数学经典例题的讲解过程，同时引导学生将自身不理解的地方或者所应用到数学技巧以笔记的形式进行记录，逐渐形成做笔记和数学错题本的数学知识学习习惯。比如，在不等式证明的经典数学例题的讲解过程中，教师应从不同的角度进行分析，引导学生掌握不同方面的解题技巧，促进学生一题多解的数学解题能力。除此之外，教师还要引导学生对数学例题以章节的形式进行总结，促进学生梳清数学知识的脉络，以及数学方法和解题技巧主要运用的方面，培养学生形成完善数学知识框架。最后，在具体的讲解过程中，教师只是向学生提供解题的思路和方向，将探究和解答过程由学生完成，鼓励学生在数学小组内积极发表自身对数学问题的看法，形成一个积极讨论的数学小组讨论情境，落实学生在数学教学课堂的主体地位，同时不断拓展学生的数学逻辑思维，整体性提高学生对数学思想的运用能力和解题能力。

总之，在初中数学教学课堂中，教师应全面贯彻生态环境的教学理念，不断完善数学课堂的教学步骤，形成学生按照科学合理性的顺序对数学知识进行学习和探讨，逐渐形成一个良好的数学知识学习习惯，培养学生对数学知识自主学习和探究能力，促进学生数学素养和专业能力的发展和提高，为学生之后数学知识的学习打下坚实的基础。

李晓明.谈初中生良好数学学习习惯的培养［J］.考试周刊，2012（94）.