如何在数学课中培养学生的合作学习意识

潘载加

（广西钦州市钦北区新棠镇中）

现代化教学观念的提升，使数学教学有了全新的改变，不但注重对学生理论知识的培养，更注重对学生综合能力的培养。其中，在初中数学的日常授课中，可应用小组合作的模式，对学生的合作学习意识进行培养，有益于学生各方面能力的综合提升，保障学习的效果。

一、合作学习的概念

合作学习的模式是在美国的教育界中产生的，在20世纪70年代中期到80年代得到了全新的发展，为一种全新的、具有创意性的教学方式。对于该项授课方式的应用，可以将学生充分调动起来，并与学生之间有了更多的沟通，是互动性非常强的一种教学形式。

二、初中数学教学中合作学习方法应用的现状

1.学生不具备合作学习的技能

数学本身是一项非常抽象的学科，因为学生的心理以及思维还处于发展的关键时期，所以在沟通和学习的过程中会遇到很多的问题。在实施合作学习之前，有些初中教师并没有对学生进行相应的训练，所以学生之间的合作学习缺乏相应的技巧，如表达技巧以及倾听技巧等。

2.学生在学习的过程中缺乏明确的分工

在合作学习中，要让学生在合作学习中确定共同的学习目标，明确自己的任务，这也是实施合作学习最关键的步骤。在学生相互进行沟通的过程中，组员的共同努力不但能够促进小组探究任务完成，还能使小组当中的成员实现自己的小目标。但是，结合当前的情况分析，很多教师在活动中并没有明确的分工，并且各自发表自己的意见，不能集中形成合力，甚至有些学生不愿意出力，导致了合作学习的效果非常不理想。

三、数学课中培养学生的合作学习意识的策略

1.在数学理论的学习中，提升学生的合作学习意识

对于数学知识的学习，一定要先学习理论知识，但是数学理论探究的过程是比较枯燥的，学生在学习时经常会感到枯燥、无聊，甚至会失去学习的兴趣，没有打下良好的学习基础，影响了之后的学习效果。

例如，在“特殊平行四边形——矩形”的教学中，需要学生掌握并理解矩形的概念，明确矩形与平行四边形的区别与联系，并且能够探索并证明矩形的性质，会用矩形的性质解决相关问题。在授课时，可以利用情境让小组的成员一同探究，如探究用两两长度相等的硬纸条做成的四边形，探究其是一个什么样的四边形，判断的依据是什么，通过每一次移动得到的四边形有什么共同点和不同点等，以便学生共同探究出每一次移动都可以得到一个新的平行四边形，它的不稳定性，角变、边不变、对角线变等知识。之后再组织探究矩形作为平行四边形，它具有哪些性质？矩形作为特殊的平行四边形，它又有哪些特殊的性质等问题，让学生在合作中学习，在学习中学会合作，促进合作意识的提升。

2.在数学实践活动中，提升学生的合作意识

在数学的教学活动中，会有一些实践活动，学生在这些实践活动中，能够更好地展示自己，并充分表达自己的想法，共同对问题进行探究，有益于学习效果的提升。因此，在实践教学活动中，可以让学生利用小组合作学习的形式，深入分析问题，一起完成学习任务。

例如在《制作立体模型》的教学中，需要学生根据三视图制作立体模型的实践活动，进一步感受立体图形与平面图形之间的联系。首先，在将学生分完小组之后，给学生分配好任务。先让学生合作，利用硬纸板为主要原材料，分别作出规定的两组视图所表示的立体模型，用马铃薯（或萝卜）刻出相应的实物模型等。其中要给予学生充分的空间，让小组的成员做好分工，放手让学生去探索、去发挥，以便学生能够对三视图想象立体图形的方法进行探究，能够根据主视图、俯视图、左视图想象立体图形的前面、上面和左面综合起来考虑整体图形。最后，在让小组的成员动手折一折，教师要给每组成员一组图形，其中，每组都是由四个等边三角形组成的。请小组的成员思考其中哪些可能叠成多面体，把上面的图形描在纸上，剪下来，叠一叠，以便验证小组的猜想等。学生在这样的学习过程中，会充满了探究的兴趣，愿意主动和小组的成员一起完成学习任务，合作意识会有明显的提升。

总之，学生在学习数学的过程中，会产生一些困难。所以，在日常授课的过程中，针对学生在学习中遇到的困难，要应用科学的教学手段帮助学生，其中应用合作学习的模式便能起到良好的效果，不但有益于学生提升学习的效果，还能促进学生产生合作意识，使其能够综合成长。

［1］万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究［J］.中国校外教育，2017（14）：48，50.

［2］邓丽娟.浅谈初中数学教学中小组合作学习［J］.求知导刊，2016（10）:106.

［3］杨玉成.初中数学课堂教学中小组合作学习策略探讨［J］.科技创新导报，2015，12（36）:218，220.