高中通用技术自学能力培养浅见

潘巨臣

（贵州省三都县第二中学）

俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”教师只是学生学习道路上的引路人。在学习这条漫漫长路上，学生究竟能够走多远，关键还在于学生自己。学生在学习之路上不断前行，不仅需要良好的悟性，更需要较强的自学能力。

叶圣陶说：“教是为了不教。”这句话的言外之意就是说教师要注重培养学生的自主学习能力。当学生具有自主学习能力之后，他们就会积极主动地获取知识。学生积极主动地获取知识，学习的效率必定也会事半功倍。为了提升高中通用技术课程的教学效率，教师要想方设法提升学生的自主学习能力。下面将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述在高中通用技术教学中培养学生自主学习能力的一些策略。

一、激发学习兴趣，开凿培养自学能力之动力源

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”兴趣是学习的动力源泉。唯有激发了学生浓厚的学习兴趣，学生学习的动力才会如汩汩清泉般喷涌而出。在不竭的学习动力的推动下，学生学习的效率必定会节节拔高。我认为在高中通用技术课程教学过程中，教师要在深入挖掘教材教学内容的基础上，通过设计异彩纷呈的课堂教学活动，激发学生浓厚的学习兴趣，进而开凿培养学生自学能力的动力源泉。

“走进技术世界”是高中通用技术课程中的一部分内容。在教学这部分内容的时候，为了让学生深入透彻地理解技术的含义，我精心制作了一套多媒体课件。课件向学生图文并茂地展示了各种技术的由来及发展历程：因为人们需要着衣以遮体御寒，所以就随之产生了纺织、印染和缝制技术；因为人们需要进食以补充能量，所以就随之产生了食品烹饪加工技术、农作物栽培技术以及家畜饲养技术……

当然，教师激发学生学习兴趣的方式是多元的。但是，无论采取哪种方式，教师都必须要将激发学生的学习兴趣作为课堂教学的基本目的之一。因为在浓厚的学习兴趣的驱使下，学生会积极主动地探究相关知识。在此过程中，学生的自主学习能力也会得到循序渐进的培养。

二、注重学法指导，扫清培养自学能力之障碍物

古人云：“学习有法，而无定法，贵在得法。”当学生熟练掌握并学会了灵活运用各种学习方法之后，他们的学习效率自然也会大幅提升。“授人以鱼不如授人以渔。”作为教师，在课堂教学中应该教给学生各种学习的方法。当学生熟练掌握了这些学习方法之后，他们就会利用这些学习方法自主探究相关知识。鉴于此，在高中通用技术课程教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学内容的前提下，结合学生的实际学情，教给学生各种学习的方法。

比如，在教学高中通用技术“技术与社会”这部分内容的时候，我就结合教学内容对学生进行了学法指导。首先，向学生呈现了“福特T型车的生产流水线”案例。然后，引领学生对该案例进行分析。最后，学生总结归纳出了结论，即技术促进了社会的发展。

学生在自学过程中最大的障碍是不得法，也就是说，学生找不到适合自己的学习方法。教师在课堂教学中的学法指导能够帮助学生彻底扫清培养学生自主学习能力的障碍。

三、优化作业设计，搭建培养自学能力之大舞台

孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”复习是学习不可缺少的一个过程。为了引领学生富有成效地复习，教师必须要为学生设计并布置一些有针对性的作业。其实，学生完成作业的过程不仅可以对所学知识进行复习巩固，还可以发展自身的自主学习能力。基于此，在高中通用技术课程教学过程中，教师要在充分考虑学生课堂学习效果的前提下对学生作业进行优化设计。教师通过对学生作业进行优化设计能够为学生搭建一个培养自学能力的大舞台。

通用技术课程教学的根本目的是让学生灵活运用各种通用技术解决实际生活中的相关问题，因此，在绝大多数情况下，通用技术课程的作业内容都是一些实践操作类作业。如在学习完“模型设计”这部分内容之后，笔者结合学生的课堂实际表现，精心设计了作业。作业内容如下：让学生利用已有知识自主设计一些模型。

学生在一丝不苟地完成教师布置的作业过程中，不仅复习巩固了所学知识，还切实培养了自身的自主学习能力。

综上所述，在高中通用技术课程教学过程中，教师要在深入挖掘教材教学内容的前提下，通过设计异彩纷呈的课堂教学活动激发学生浓厚的学习兴趣，让学习兴趣成为培养学生自学能力的不竭动力；教师要在紧紧围绕教材教学内容的前提下，将学法指导潜移默化地渗透到课堂教学之中，让学习方法成为培养学生自学能力的有力推手；教师要在充分考虑学生课堂实际学习效果的前提下对课后作业进行优化设计，让优化作业成为培养学生自学能力的广阔平台。

总而言之，教师要将自学能力培养作为高中通用技术课堂教学的重头戏，让学生良好的自主学习能力成为提升高中通用技术课堂教学效率的助推器。

［1］何燚强.浅谈通用技术课堂教学中学生自学能力的培养［J］.中国校外教育，2012（7）:65.

［2］张克兴.浅谈在高中通用技术教学中学生自学能力的培养［J］.人生十六七，2016（20）:33-34.