中学语文教学中文学鉴赏能力的培养探析

范美丽

（福建省建瓯市竹海学校）

在阅读文学作品的过程中，主要包含两种含义，分别为理解和鉴赏，所谓理解，是对文学作品词义、句义的认识，而鉴赏则是欣赏文学作品中的内容、结构以及包含的意义，并且做出简单的评价。对学生文学鉴赏能力的培养并不是一蹴而成的，而是需要慢慢积累，这样一来，便少不了教师对学生的引导和师生之间相互配合。本文主要论述了在中学语文教学中培养学生鉴赏能力的有效途径。

一、中学语文教学现状

现阶段，中学生还处于爱玩的时期，再加上学生长时间受到应试教育的影响，学习处于被动状态，在新课改的不断深入下，中学语文教学虽然有了一些改变，可还是存在着一些不足。比如，在文学作品教学过程中，虽然加大了学生之间的沟通，学生参与性和以往相比有了改进，然而，它们对于文学作品认识力度还是不足，一直处于较浅的层面中，理解不深刻。因此，在中学语文课堂中，除了提升学生多方面学习水平之外，文学作品鉴赏能力的培养也是不容忽视的一面，所以，教师要采取有效措施加以指导，使学生形成良好的鉴赏能力。

二、培养学生文学鉴赏能力的重要性

1.拓展学生视野

在中学阶段中，学生的社会经历较少，而文学作品鉴赏是获得社会生活经验的主要途径。在对文学作品进行鉴赏的时候，学生可以从作品内容入手，了解内容中描述的社会生活，从而丰富自身知识，积累更多的经验。与此同时，时间、空间对文学鉴赏能力并不会产生任何影响，学生可以自由发挥出创造能力，在作品中获取更多知识，以此拓展视野。

2.理解传统文化

文学作品是传统文化中不可缺少的一部分，在中学语文课堂教学中，培养学生的文学鉴赏能力，不仅可以提升学生学习水平，同时还能够让学生更加深刻地了解传统文化。另外，文学作品包含多个方面，比如充足的信息资源。对此，在中学语文课堂中培养学生文学鉴赏能力，可以保证学生弘扬传统文化中的积极因素，全面消除消极影响。

3.培养写作能力

通过调查表明，有很大一部分学生创作水平较低，这一现象在作文写作中便可以显示出来，受应试教育的影响，作文大都是同一种类型，内容单一、空洞。而鉴赏文学作品中的写作材料和技巧较为丰富，培养学生鉴赏能力能够提升学生写作水平。

三、培养中学生文学鉴赏能力的方式

1.加强文学背景的理解

对文学作品作者和创作背景进行了解也是积累文学知识的一部分，在学习文学作品的时候，只有多加了解和熟知作者的实际情况，才可以对文章进行鉴赏阅读的时候，更能加深理解，不仅如此，除了这样，还要分析作者当时创作的思想中心和心理，以此掌握文章表达的情感。文学作品实质上讲是现实社会生活在作者头脑中反映出来的产物，它是作者用于表达对现实社会生活的态度。因此，不同时代的文学作品思想不同、情感不同。所以，了解文学背景是很有必要的。

2.反复朗读法

这一方法能够加深中学生对文学作品的记忆，它是主要的方法之一，可以从很大程度上加深学生对作品的了解。在使用反复朗读法的时候，首先，要实现朗读训练在朗读活动内推进过程中的社会影响力，将朗读训练的实效性充分发挥出来。再者，从学生自身语言感知能力的特点入手，大力分析学生目前已经具备的文学鉴赏能力，让学生能够在阅读文学作品期间，使用大声朗读的方式记忆文学作品中的各个细节。最后在默读过程中，加深理解容易忽视的细节因素。

3.培养学生的自觉性和文学鉴赏的热情

当前，初中生正处于成长阶段，它们对社会充满好奇。因此，教师要引领学生自主学习和分析作品，锻炼自身的文学鉴赏能力，一方面激发学生学习积极性，另一方面使学生自主参与到文学培养中去，从而为后期的学习奠定良好基础。

4.重视课外阅读，培养中学生文学鉴赏能力

在中学阶段，教师仅仅通过课堂学习和书本中的内容来培养学生的文学鉴赏能力是不行的，教学期间，教师还要重视课外阅读，多鼓励学生利用课外时间拓展知识点。所谓课外阅读，从实际情况来看，就是学生自主学习和提升文学鉴赏能力的一个过程，它可以让学生积累丰富的经验，建立知识框架，在此基础上提高文学鉴赏能力。从中我们可以看出，学生进行课外阅读对于学生文学鉴赏能力的培养有着十分重要的意义。新课标中明确规定，有的课外书籍是必须阅读的。所以，在中学语文教学期间，教师应遵循规定要求，在满足需求的基础上使学生呈现全面化发展方向。比如，学生可以阅读四大名著等经典文学著作。

总之，在教学期间，教师必须正确认识到培养学生文学鉴赏能力的重要性，并且从学生特点、水平以及整体目标入手，加大分析，采取合理措施，有效培养学生的文学鉴赏能力，以此提升学生学习水平和文学素养。

［1］杨淑华.对中学语文教学中文学鉴赏能力培养的分析［J］.科学导报，2015.

［2］李培丰，宁桂花.中学语文教学中文学鉴赏能力的培养分析［J］.东方文化周刊，2014.

［3］赵芸慧.浅析中学语文教学中文学鉴赏能力的培养［J］.新教育时代电子杂志（教师版），2015.