浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养

2018-02-26原艳春

新课程(下) 2018年3期

原艳春

（辽宁省海城市第二中学）

英语课程的教学是通过对学生识记、思维和创新能力的培养，使学生获得认知、情感和人格的发展，促使学生综合素质进步的过程。创新是素质教育的核心，是人生价值得到实现的基础，是社会进步、时代发展的动力，而作为与世界接轨的通用语言英语的教学中的创新思维能力培养便显得更为重要，本文将对英语教学中学生创新思维能力的培养提出以下建议。

一、英语教师应该是创新思维的践行者和引导者

英语作为一种国际交际语言，是一个人在世界得以立足的基础，因此能否学好英语便成为人才竞争过程中的一个重要考量标准，而创新思维的发展又是英语学习优劣考核的一个重要方面。所以，作为一名英语教师，不单单要在英语基础知识上帮助学生稳扎稳打，还要注重英语学习习惯的培养，加强英语在的实际生活中的运用和创新。这就需要英语教师不断学习，更新自身的教育理念，不断创新、改善和提高教学水平，以教材为基础，但不能被“圈”于教材，充实自身的知识库存，以突破教材，力求创新，并不断对学生进行正引导，完成英语教学与国际接轨的任务。

二、创新思维能力的培养需要在和谐的课堂氛围中进行

压力是固化学生思维的一股最强大的力量，它无形中将学生的创造性思维扼杀在摇篮里，是学生创造性思维培养的最强大的阻力。因此，英语的课堂要想上得生动、富有创新和个性，就必须为学生建立“自由”的和谐课堂气氛，让学生获得足够的安全感，从而敢于自由表达自己的见解，在获得英语学习兴趣的同时，激发创新意识，从教师“教授”式教学，转为学生自主学习，充分发挥学生自己学习的主观能动性。

三、深入研究教材，拓展英语教学中的创新思维

英语教材的编排大多是图文并茂的形式，更贴近学生的生活，为学生的理解提供了一定的便利条件，但是这些图片的内容并不全面，不能将文字中隐含的内容一一展现，这就需要教师能够合理地利用这些插图，使内容鲜活起来。教师既可以利用现如今发达的多媒体数字技术，对教学进行辅助；又可以将讲授课堂变为更为贴近生活的表演课堂，挖掘学生自身隐藏的长处；还可以让学生自主设计教学活动，最后加以整合，以促进学生自主创新能力的发展。

四、稳打基础，创新教学

基础知识的学习，是思维的基础，是在学习过程进行创新的原动力。所以，在英语教学过程中，教师首先要对学生的基础知识和能力进行训练和强化，立足学生实际，因材施教，注重学生对于教学内容的理解，并深入联系实际进行运用，发觉英语学习的乐趣，把知识学活，通过启发性教学方式，不断引导学生勇于思考，自主学习，并最终提高英语水平。

五、个性教学，激发求知

创新所依托的是个性的发展，每个学生都是与众不同的独立个体，只有教学符合这个个体的个性发展，才能称之为创新。个性体现在很多方面，性格、爱好、特长等因素，都是教学中应该考虑到的方面，英语课堂教学的创新，就需要依托学生的这些个性，把英语课程的学习与歌唱、美术创作、朗诵、写作、书法等学生喜好良好结合，对课程内容进行合理加工，不断鼓励学生创新英语学习。

六、对传统教材教学进行整改，创造课堂趣味

教材知识的固定局限了学生学习的积极性和知识面。教师要在教学过程中，创造教学趣味，激发学生的学习兴趣和创造性思维。首先，在题材的选择上，教师要贴近教材，选择合适的教学材料，激发学生的学习好奇心；其次，正确运用不同的学习过程促进学生思维的发展，初学源于好奇，复习源于思考，每一阶段都是学生思维整合的过程。教师要引导学生对教材进行大胆且不失合理的想象，并以叙述的形式表达出来，这个过程中学生既把握到了教材内容，又对其进行了简单的加工处理，并进行了口语表达，是智力、能力和创造力的综合培养过程。