谈如何培养西北农村高中生的英语阅读兴趣

李玲娜

（甘肃省庆阳市宁县第四中学）

学习兴趣是学生进行学习的主要动力，这就意味着教育者需要通过带动学生学习热情，保证学生进行英语阅读学习的积极性，以保障最终阅读教学的质量。但因为传统应试考试的影响，阅读教学往往以题海战术以及枯燥的灌输模式为主，导致英语阅读魅力没有完全体现出来，部分学生开始出现厌学或抵触心理。为有效改善这一现状，我们有必要对学生阅读兴趣培养方式展开深度研究。

一、运用报刊，培养学生阅读兴趣

本文所指报刊不单是指纸质报纸与学习刊物，同时也包括数字化英语信息资讯。当代高中生在课外进行信息获取时，会更加倾向使用移动设备以及互联网设备，他们在对英语资讯进行浏览的过程中，如果不是学习需要，只有被信息内容所吸引才会进行阅读，所以老师要利用这一点，通过对信息技术的运用，打造出与西北农村高中教学条件相符的英语信息平台，像微信公众号或QQ群等。

在平台之中，老师要定期对趣味性英文文章进行推送，确保学生可以在兴趣的驱使下，主动进行英语阅读，以达到提升学生见闻与词汇量的目标。并要设置互动反馈专区，保证学生可以就自身学习问题与老师进行沟通。同时要按照学生的兴趣爱好，对各种信息资讯进行查询与收集，并将其转化成英语学习资料上传到平台之中。教师要在文章中对重点词汇与重点语句进行标注，可以尝试每天推送“每日一句”经典美文，以帮助学生在积累英语词汇量的同时，爱上英语阅读、爱上英语学习，进而形成良性循环。

二、家长辅助，培养学生阅读兴趣

与大城市相比，西北小城镇高中教学硬件条件与基础设施都较为落后，老师需要通过其他手段对教学弊端进行弥补，以保证高中英语教学质量。通过研究发现，如果家长能够对家庭教育予以足够关注，便可以有效提升学生的英语学习兴趣与自信心，这对于高中生英语学习而言，极为有利。所以学校要与家长积极进行沟通，要对家长进行家访，明确每位学生的家庭实际情况，并鼓励家长通过直接交流或电话交流的方式，保持与学生之间的良好沟通；其次要定期组织专业培训，帮助家长掌握正确的家庭教育方式与技巧，使他们可以合理对各种阅读教学手段进行运用，以为学生创造出理想的家庭教育环境；最后要与家长及时进行沟通，要告知家长目前一段时间学生英语学习薄弱点所在，确保家长能够与老师相互配合，更好地对学生进行帮助，以形成课上课下有效互动模式，确保学生英语学习信心。

三、组织比赛，培养学生阅读兴趣

高中阶段学生有着较强的胜负欲，老师可以通过设计阅读比赛的方式，对学生阅读兴趣展开培养，以达到相应的教学预期。

例如，在进行人教版高中英语必修四Unit 2 Using language一课的阅读教学时，老师可以在完成基础教学之后，让学生自行对课文进行再次阅读，让他们从中找出更多的信息，明确袁隆平博士为世界所作出的科学贡献以及他的性格、爱好等内容，并要在此基础上展开阅读知识问答比赛。老师应将学生科学分为两组，并向学生说明比赛规则，即老师提出问题，所有学生要用英文进行回答，并从文章中指出自己回答的依据，只有答案与依据全对的学生，才能为本队积一分，而最后积分高的队伍，会获得本次比赛的胜利，且会到相应的奖励。在比赛的带动下，学生会更加主动、认真地投入到课文阅读之中，这种教学方式所取得的教学效果会比传统教学方式更加理想，能够成功激发出学生的学习兴趣，可以在高质量完成阅读教学目标的同时，实现对学生信息挖掘能力以及其他英语阅读能力的有效锻炼，可谓一举多得。

老师作为高中生英语教学主要执行者，其在教学中是学生学习的引导者、促进者以及组织者，所以教师应明确自身所担负的教学责任，按照学生实际阅读水平以及兴趣爱好，对阅读教学方法与模式进行规划。同时要有效规避西北农村英语教学存在的不足之处，积极倡导家长教育与学校教育相结合的方式，并配合报刊以及比赛等教学手段，在切实提升高中生英语学习自信心的同时，帮助学生真正认识到英语阅读的魅力，确保其阅读学习兴趣可以得到完全性激发。

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［3］范丁齐.运用交互式阅读教学策略培养学生英语阅读兴趣的研究［J］.学理论，2013（15）:233-234.