关于提高初中历史课堂教学有效性探讨

钱 烨

（江苏省盐城市东台市头灶镇六灶学校）

历史是初中教学课程体系中十分重要的一门学科，然而在以往的课程教学活动中，仍然存在教学方法过于单一、无法激发学生学习积极性等方面的问题。根据新课标的有关要求，新形势下的历史科目课堂教学，需要任课教师综合运用各种教学方法做好课前准备工作，为学生提供更加丰富的学习资料，保证学生的课堂主体性地位。只有对传统的教学方法进行大胆、深化的改革与创新，从提高学生学习自主性与积极性的角度出发，设置课堂教学内容与教学方案，才能够最大程度地提高历史课堂教学的有效性。

一、应用多媒体技术开展课堂教学

当前我国已经全面进入信息化时代，运用多媒体信息技术教学资源已经成为未来发展的必然趋势。因此，任课教师需要对多媒体教学技术有一个全面的了解，从单一的教学内容讲解工作中脱离出来，将更多的时间应用于课前准备，在教材内容的基础上为学生多收集一些相关的资源素材，打破以往以文字为主要载体的信息传递思路，通过多媒体技术，综合运用图片、视频、文本等各种不同的信息传递方式，使学生能够一目了然地了解教学内容，既减轻了学生的学习压力，又加深了学生对教学内容的理解。另外，采用多媒体教学技术还能够为学生还原历史背景，让学生用历史的眼光对历史事件进行评判，强化学生的历史思维。

现阶段的历史科目教学还可以将信息化技术与多媒体技术有机结合起来，比如在“青铜文明”一节的学习过程中，任课教师可以事先导入一个提问，即什么是“文明”？进而延伸出什么是“青铜文明”？让学生自行搜索相关的文字以及图片资料，利用多媒体设备把学生所搜集到的有关青铜器的图片资料展示出来，使学生在收集资料、共享资料的过程中能够对青铜器有一个更加切身的感知与体验。接下来，任课教师可以带领学生对青铜器的外形特点进行归纳，使学生进一步了解夏、商、周时期青铜器的工艺特点，最终引出在当时时代背景下的青铜文明，在图片、视频以及文本等资料的基础上，任课教师可向学生阐述，青铜文明具有延续性、一脉相承的特点，青铜器品种繁多并且应用十分普遍。根据以往的教学工作经验可知，在初中历史科目教学过程中应用多媒体技术能够有效提高教学效率，加深学生对课堂教学内容的理解。

二、注重现实生活与历史的联系

实际上，我国初中教育机构所使用的教学材料十分注重现实生活与历史知识之间的联系，历史教学的目的不仅仅在于让学生了解历史知识，同时需要帮助学生建立起“以史为鉴”的能力，在遇到现实问题的同时能够结合历史经验来解决问题。对于当前所发现的世界大事与国家大事，也能够通过历史思维对事件未来的发展与走向进行判断。因此，新形势下的历史科目教学工作需要进一步加强现实生活与历史之间的联系，将情感教育巧妙地渗透到历史科目的教学内容中，促进学生进一步强化自身的爱国热情。需要注意的是，相比于历史知识来说，学生普遍对时事新闻更有兴趣。将时事新闻与历史事件有机结合起来，能够帮助学生建立起对历史知识的学习兴趣，使学生能够更加积极主动地参与到课堂学习中，使课堂学习效率得到进一步提高。

比如，在“和同为一家”一课的教学中，任课教师可以先对唐朝的民族关系进行一次详细的介绍，文成公主入藏进一步加强了唐朝在政治与经济两个方面的交往与联系；唐朝文明是各民族共同创造的结果。唐朝的开放性与先进文化是推动各民族共同进步、共同成长的基础，当时的少数民族首领也为唐朝的和平做出了贡献。在此基础上，任课教师需要以历史为借鉴，将和平、统一的重要意义向学生进行详细的阐述，同时也使学生了解和平、统一是历史发展的必然趋势。实现历史事实，中华各民族亲如一家。如此这般将时事政治与历史事件结合起来进行讲述，能够推动学生综合运用现代、历史两方面的视角对历史事件进行分析，加深对历史事件根本性质的理解，提高历史课堂教学的有效性。

教师要让学生意识到在日常生活中自我思考、自我反思，在反思的过程中优化提高自我，从而能够真正地探究事物的本质，从而面对社会上存在的诱惑以及观念，初中生能够拥有自我独立判断的意识，提高自己的思想觉悟，让自己在历史学习的过程中学有所用、学有所值以及学有所乐。

当前我国已经进入现代化教育事业改革的关键阶段，新形势下的历史科目教学工作需要综合运用各种新型教学手段与教学模式，最大程度上提高学生参与课堂学习的积极性与主动性，激发学生的学习兴趣，指导学生利用历史事件对各种社会现象进行分析，把握未来的发展趋势，真正做到学以致用，使历史科目课堂教学更具有效性。