以演说活动促进高中生英语学科核心素养

洪 晟

（福建省同安第一中学）

《普通高中英语课程标准》（实验）（2009）明确提到：高中英语课程需结合高中生年龄认知特征以及学习发展需求，在提高学生基本语言运用能力之际，注重对学生英语思维与表达能力的培养，为学生知识学习与发展创造条件。因而在具体教学工作中，教师需注重对学生进行阅读、写作和听说等各方面能力的训练。演说作为听说训练教学中的难点，若不给予合理引导，则不利于学生英语核心素养中语言能力的发展。同时，英语课程教学中教师往往只注重专业知识的培养，而忽视了思想品质的渗透教育，学生在自身思维品质培养上的重视度不足，教师对英语语境的感知与领悟不到位，也就不能对语篇意义给予独到深入的阐释，以致情感态度价值的观教育与培养效果不佳，学生利用英语分析和解决问题的能力低下。所以英语核心素养的建构必然会引发教师对课程内容的重新思考和对教学方式的进一步优化，而演说活动作为新型教学模式，可为高中生英语核心素养的养成提供思路。

一、以演说活动促高中生英语学科核心素养养成的意义

英语演说活动很好地体现了英语学科核心素养的形成。演说是与语言“亲密接触”最有效的手段之一，演说是介于口语和书面语的一种文体形式，演说者要用恰当的修辞手法让听众接受他（她）的观点，从而达到传递信息、规劝说服的目的。在此过程中，学生不仅需要对话题进行感知和领悟，主动查找相关资料，对新探索的知识进行综合与选择，分析与比较，批判与创新，抽象与概括，还要对自身既有的知识和语言进行解析、整合，这样可使语言能力（解析与阐释、感知与领悟等）、思维品质（抽象与概括、批判与创新等）、学习能力（主动与进取、观察与探索等）、文化意识（家国情怀、跨文化交际、国际理解等）、逻辑思维等各方面能力得到培养，因而以演说活动促高中生英语学科核心素养养成很有必要。

二、如何创设校园演说文化

（一）巧用课前3分钟获取表达技能

演说是一种技能，更是一门艺术。技能不是与生俱来的，而是后天培养的。系统学习英语演说，有助于达到以下三个方面的目的：

Increase your personal competence.

Enhance your professional growth.

Improve your integrated skills in English.

（二）合理利用高中英语教材

现行高中英语教材基本都是按照话题安排模块。现行高中英语教材涉及日常生活、人物评价、社会热点、娱乐、体育、环保、传统和文化等领域。如果能在英语教学中有效开展演说活动，可使学生在主动地观察与探索中学习和积累丰富的话题素材，其语言表达能力和文化意识也会有质的飞跃。

（三）接触各种现代教学资源

优化语言输出演说有助于增加外在压力输出的机会；加快陈述性知识向程序性知识转化速度，实现学习者处理综合信息能力的最大化；通过即兴问答来快速有效组织观点。平时在学习英语的时候学生不能只停留在词汇、语法、语音、语调之上，这些固然很重要，但要获得进一步的发展，还应通过外语这个媒介，拓展知识面，多读多思考，通过讨论和观点陈述来丰富自己的思想，发展学科核心素养。

（四）开设英语演说班、戏剧社等兴趣活动，塑造精英精神

学习演说和演说实践的过程是一个不断提高流畅的表达能力、敏锐的观察能力、深刻的分析能力、敏捷的思维能力、准确的判断能力、超人的想象能力、机智的应变能力和良好的记忆能力的过程，是不断自我完善的过程，是培养健康品格、塑造精英精神的过程。

好的演说口才可使我们一生受用。西方不少国家从小就很注重对孩子演说演示能力的培养，力求能在演说过程中使孩子的自信心不断增强，使其心态、思维、学识和表达能力均得到锻炼。

（五）参加各类英语演说辩论赛

把考试作为外语学习主要动机的人很难完全掌握语言的交际功能，我们学习英语并非只是为了应付考试，而是使自己真正掌握更多英语知识。英语演说可为中小学学生知识学习提供动力源泉，在演说中通过辩论，可使学生的应答能力、分析能力、思维能力等综合素质得到提高。

（六）英语趣配音制造学习动机

The total impact of message（梅拉比安沟通模式）=7%Verbal（语言里含有的文字信息）+38%Vobal（语音语调）+55%Behaviour。可见，语音、语调培养在英语学习中的重要性。而趣配音则属于语音、语调培养的方式之一。英语趣配音是一种APP软件，可通过设定英语水平、管理视频模板来对首页推荐进行更改，找出最适宜的视频学习资源，达到提高口语学习的目的。

［1］杨宇学.核心素养背景下的高中英语课堂教学变革［J］.英语教师，2017（18）：26-29.

［2］陈静瑶.核心素养背景下高中英语课程标准分析［J］.教育观察，2016（12）：6-8，11.