试论高中生英语语感的培养策略

陈春兰 朱弘毅

（浙江省龙泉市第一中学）

语感是学生学习英语的必然产物，因为语感本身就是由经验积累才衍生出来的能力。培养学生语感，能够帮助学生很好地理解英语知识和情景对话，并且基于此，学生还能利用良好的语感将所理解的内容充分内化，从而使他们的英语水平得到显著提高。

一、我国高中生英语语感培养的现状

有调查表明，在雅思考试中，中国考生的口语平均成绩全世界倒数第二。笔者认为，之所以会有这样的结果，主要跟我国一直以来的英语教学观念和教学模式有关。在传统的教学中，很多教师都是以提高学生的应试成绩为目的进行教学的，而且在教学过程中，教师往往只重视为学生灌输英语知识，而不注重培养学生的语感。诚然，教师在平时也会引导学生进行朗读和背诵，但是，却有相当一部分教师并不关注学生的读法是否规范，像是一些连读、略读的问题，几乎鲜有教师提及，要知道，这些读法规则对学生良好语感的形成是有重大意义的，所以，这直接导致的一个结果就是很多学生虽然英语成绩很好，但其英语实践能力却很差。比如，他们在看英语电影的时候依然需要字幕的帮助才能听懂人物的对话；再如，让学生进行口语交际的时候，他们往往都会表现得特别尴尬，并且通常都是满嘴的汉语式英语。因此，基于这种现状，广大英语教师必须要重视高中生英语语感的培养。因为学习英语的最终目的，并不是为了要让学生取得多么好的成绩，而是为了让他们学有所用。

二、高中生英语语感的培养策略

1.加强学生的口语训练

口语训练是帮助学生获得语感的一种重要手段。其实，从某种程度上说，学生语感的养成，就像军人“枪感”的养成。举个例子，在电视剧《新亮剑》中，有这样一个情节：李云龙跟着运输车队正赶往前线，突然被一伙土匪包围，在枪战过程中，李云龙连续几个短点射击就精确地干掉了好几个敌人。跟随李云龙的小警卫员惊呆了，于是不由地赞叹道：“师长好枪法，怎么连瞄都不瞄啊？”李云龙冷哼一声，发表了一番有关神枪手的言论：“……真正的神枪手是战场上用子弹喂出来的，打得多了，感觉就有了，眼到手到，抬枪就有，弹弹咬肉，这就叫神枪手。”同理，将李云龙对神枪手的定义迁移到高中生英语语感的培养上，教师只有让学生不断地进行口语训练，才能充分培养学生的语感，进而使他们的英语水平得到有效提升。

那么，该如何引导学生进行口语训练呢？对此，教师不妨利用如下两种方式：其一，教师带领学生进行朗读，朗读的内容不要太长，教师随意选取所学课文的一个自然段即可。在带领学生进行朗读的过程中，教师要指出需要连读、略读的地方，然后让学生标记好，之后，教师便可以让学生自行练习了，当然，在学生练习的过程中，教师要充分发挥好自身的指导作用，要指出学生口语中的不足，并鼓励他们要加油练习。其二，设置每日一句，即让学生每天练习一个句子。句子的内容最好是从专业的英语文章里节选出来的（像是BBC新闻、英文小说等）。每日一句可以由教师去下载专门的口语录音（网上有很多这样的资源，而且录音里会详细地介绍“每日一句”里所涉及的语音规则），然后由课代表利用多媒体播放给学生听，并让学生依据录音进行训练。

2.加强语言环境的营造

语言环境是语感的孵化园。所以，为了更好地培养学生的语感，教师必须要重视语言环境的营造。举个例子，在学“Cultural relics”这一章时，教师可以结合教学内容，利用BBC纪录片“Around the world in 80 reasures”里的片段来设置课程导入，或者将该部纪录片中有关“Taj Mahal”“Mogao Caves”等内容加入到自己的电子课件之中。如此一来，学生便能在课堂上体会到原汁原味的英文讲解，而且，由于视频的引入，教师的教学内容也能得到丰富，与此同时，还能在一定程度上提高学生参与英语教学的积极性，这对教师教学效率的提升是非常有利的。试想一下，如果每节课教师都能视情况引入相关的英语视频，日积月累，学生的语感势必能得到很好的培养。此外，在平时的教学中，教师应尽量利用英语来授课，因为只有这样，才能“迫使”学生也使用英语，进而帮助他们提高自己的英语水平。当然，教师全程使用英语势必会让学生感到不适应，所以，为了方便学生能正确理解自己的意思，教师不妨将语速放慢一些，并借用适宜的肢体动作来帮助学生正确领会自己要表达的内容。

总而言之，学生语感的养成绝非一朝一夕之功，诚如本文首段所述，“语感本身就是由经验积累才衍生出来的能力”。所以，要让学生养成良好的语感，英语教师就必须有足够的耐心和决心，并且基于此，不断探索能提升学生语言感知能力的有效方法。此外，教师还应当重视英语教学与学生生活实际的结合，并引导学生将自身所学应用到日常的生活实践中去。

［1］张慧丽.英语语言能力和英语语感的相关性研究［J］.齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017.

［2］彭芳.朗读训练法在大学公共英语口语听力教学中的运用［J］.决策探索（下半月），2017.