如何提高高中语文作文教学的有效性

2018-02-26李彩利

新课程(下) 2018年3期

李彩利

（山西省汾阳二中）

在素质教育全面推广和深入发展的背景下，高中语文课程结构体系进一步优化，关于语文作文教学方面有了明显的改善和提高，但受应试教育根深蒂固的影响，作文教学依然是语文课程教学中比较容易被忽视的内容，无论是教师还是学生都不愿意花太多的时间和精力用在阅读和作文练习上，作文难教、难学问题没有从根本上得到转变。

一、高中语文作文教学现状分析

高中语文教学对于作文教学方面仍存在一个较为被动的状态，教师教学方式方法局限化，学生学习、理解和掌握较为困难，都使得高中语文作文教学效果并不理想。（1）教师缺乏具体的规划。对于作文教学板式化严重，作文练习时间本身就比较少，而且部分教师将作文课当作学生自主写作课程，让学生根据写作内容、写作范围自主写作，缺乏探究性和指导性。作文教学作为语文课程教学内容之一，需要教师在实际教学过程中进行具体规划，强调的是教师的引导性，需要教师从听、说、读、写几个方面进行综合的教学指导，以帮助学生理清思路，激发学生的自主性。（2）评价方式存在问题。教师对于学生作文质量的评价往往是学生在写作后对写作内容进行批阅，提出作文中的错误，而对于学生的写作方式、写作思维方面却缺乏有效的指导，使学生不能从根本上认识到自身的优缺点，无法进行针对性的训练，这就导致学生写作能力无法取得实际性的改变。（3）教师对于作文要求过多。在写作训练时，教师往往让学生结合一个题材，按照一定的写作模式进行规范，如：多采用什么句式、以什么格式叙述、要几个素材、结尾应该几行等等，让学生在模仿中进行作文训练，这种教育方式虽然能让学生掌握一定的写作要领，但同样在很大程度上束缚了学生的主观思维性，限制学生思维发散，让作文写作机械化、固定化，不仅影响学生写作兴趣，甚至制约了学生思维探究性，扼杀了学生的自主性和积极性，让作文出现千篇一律、内容空泛、借鉴性严重等问题。

二、如何提高高中语文作文教学的有效性

提高高中语文作文教学的有效性需要教师和学生从根本上认识到作文教学的重要性，加强对作文教学的改革和创新，以提高作文教学的实际性和实用性。

1.采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣也是学生学习的动力和学生主观性发挥的关键因素。为进一步引导学生参与到写作过程中，让学生愿意写作、主动去写作，需要教师在教学过程中灵活教学方式，激发学生的写作兴趣。（1）教师在教学过程中，可以利用语文独特的魅力和丰富幽默的语言表达方式来吸引学生，抓住学生的关注点，让学生能够自主投入到写作教学氛围中，产生写作意向。（2）给予学生适当的肯定和鼓励。作文一直是教学的重点和难点，一方面由于作文本身关系到学生的语文积累能力和语言表达能力，是语文综合能力的一种表现，对学生语文能力方面具有很高的要求。另一方面也由于写作需要学生具备良好的写作思路和写作意图，是学生思维层次和思想方面的表现，具有一定的抽象性，在教学中很难用实际语言来表达和阐述。对此，需要教师在实际教学中，充分尊重学生的主体性和学生个性化的发展，善于挖掘学生写作过程中的闪光点，给予学生充分的肯定和鼓励，让学生对写作由好奇转为兴趣转为习惯，在树立学生写作信心的同时，满足学生表达欲和表现欲。除此之外，教师还要改变以往的教学方式，灵活教学模式，鼓励学生大胆表现和大胆创造，让学生在一个相对自由、轻松、愉悦的氛围中去写作，去表达想法。在激发学生兴趣的同时也赋予作文灵魂，让学生透过自己的“作品”，实现自我完善、成长和自我写作能力的提升。

2.引导学生多阅读，积累素材

对于学生写作能力的训练，素材积累是关键，要想使作文更为生动，更具有感染力，除了要求学生具备良好的语言表达能力、写作思维能力以外，还需要学生具备一定的知识积累量，只有这样，学生在具体写作过程中才能有话可说、有情可表，才能对作文内容进行适当拓展，对题材提出自身的看法和建议，才能在写作过程中意图明显。而写作素材的积累则需要学生加强阅读，重视阅读，需要教师在教学中鼓励和引导学生善于阅读，去收集、积累好词好句，去学会运用，在养成良好的阅读习惯的同时形成良好的写作能力。