浅析初中生物的兴趣教学

黄国新

（崇左市江州区左州镇中学）

在初中生物的教学过程当中，教育者应该多思考如何能够更加有效地激发学生的学习兴趣，实现教学的趣味化，用以提升教学质量。我们在具体的生物教学当中，不仅利用丰富的生物图片让学生学习自然知识，还开展了有趣的生物实验让学生通过亲手操作来获取知识，更是依托乡镇中学的特点，带领学生走进自然，观察自然界的生物活动。在我们的趣味课堂中，学生能够充分发挥自己的天性进行主动学习，真正成为课堂的主人，从而有效提升了教学效率。

一、利用展示丰富的图片激发学生的学习兴趣

在初中生物教学内容当中，需要有大量的生物图片来为学生描述生物现象。我们的兴趣教学基于传统的生物学专业图片教学，丰富图片的数量和种类，将一些趣味图片加入到图片教学之中，收到了良好的教学成效。首先，我们基于生物专业图片，搜集和整理了与它们有关的趣味图片。例如在“动物行为的主要类型”一课中，我们就根据教材中的动物行为图片搜集到很多更为丰富的趣味动物行为图片，如狮群捕猎、大象洗澡、非洲水牛迁徙等等。学生看到这些有趣的自然界动物图片，一下就产生了学习的兴趣，开始主动地向教师提出问题。在图片教学过程中，我们尽量选择自然界中真实的图片进行教学展示，使学生能够更加近距离地接触自然。我们还利用一些拓展教学图片，为学生拓展知识的宽度。例如在“植物的生殖方式”一课中，我们就为学生展示了荷花、玫瑰、百合、月季、郁金香、康乃馨等花朵的图片，供学生了解鲜花方面的知识，也使学生在观察图片的过程中，获得了赏心悦目的感受。

二、结合有趣的生物实验提升学生对生物学的理解

生物是一门建立在实验基础上的学科，生物实验教学由于其独有的趣味性，受到了学生的广泛欢迎。但是在目前的生物教学当中，存在着重教材轻实验的倾向。教师过于注重课堂授课，减少实验教学的课时安排，简化实验步骤，教学内容枯燥，学生丧失了学习兴趣。实验课堂，我们应注重学生自主探究实验的过程，让学生能够通过自主探究来获取实验经验，从而发展学生学习兴趣。例如我们在“解剖鲫鱼”的实验当中，就为学生提供了大量的自主探究时间。首先教师为学生示范解剖鲫鱼的方法，之后要求学生在剖开鲫鱼后，自主探究鲫鱼的内脏结构。学生纷纷开始解剖，之后用水将鱼的血液冲洗干净。有的学生将鱼的心脏、肾脏、肝脏分别剥离，借以近距离地观察鲫鱼的内脏形态。之后再将鱼鳔剥离，观察鱼鳔的特点。最后再将鲫鱼的鳃剥离，观察和研究鲫鱼的呼吸系统。整个试验中学生都亲自动手，尽情探究自然的奥妙，从科学实验中收获了真知灼见。

三、带领学生走进自然，观察自然界的生物活动

生物课程由于其课程的特殊性，需要我们进行大量的观察研究过程。我们凭借乡镇中学的优势，组织学生到自然中去实地考察生物状态，借此发展学生的生物素养。具体来说，我们利用乡镇中学的自然环境优势，组织学生利用教学时间走出课堂去观察自然。学生对这种新鲜的体验活动十分感兴趣，纷纷踊跃参与。学生走入自然之后，在田间地头接触到自然，十分兴奋。这时候教师可要求学生寻找身边的生物物种，并尝试总结其生物分类。学生认真寻找身边的生物物种，将身边的花草树木等等都进行了总结，有不知道名字的则询问教师，教师一一做出解答。还有的学生眼望天空，突然发现了一只苍鹰，立即指给大家看，此时学生纷纷认真观看，想象和体会鸟类在空中飞翔的感觉。我们这种开放的教学模式让学生能够走出课堂，走进自然，从自然之中学习生物知识，获得了不一样的感悟。学生表示，这样的学习活动使他们在紧张的学习之余舒缓了心情，放松了心态，在观察自然的过程当中，培养了对生物课程的学习兴趣。

总而言之，初中生物课程的兴趣教学，是从根本上解决生物课程教学质量低下的良药。在生物的兴趣化教学过程中，我们用学生的学习兴趣作为引领，将自然界中绚丽多彩的生物知识展现在了学生面前。学生由兴趣的引领实现了主动学习、自主学习，将生物知识与实际生活相结合，从而更加牢固地掌握了知识。另外，学生在兴趣化教学中还收获了快乐、舒展了天性，这使得学生能够以更好的精神面貌投入到学习当中，从而真正成为学习的主人。

［1］刘宏俊.实施初中生物兴趣教学有效提高教学质量［J］.教育科学（引文版），2017，4（6）：278.

［2］韩再军.浅谈初中生物兴趣教学［J］.教育现代化（电子版），2016（13）：106.