高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析

芮开银

（安徽省庐江中学）

在高中生物教学中采取合作学习的教学模式，能够让学生在学习中获得成就感，养成一种良好的学习习惯，能够在短时间内提升学生学习成绩。

一、高中生物教学中合作学习的重要意义

在高中生物教学中让学生合作学习能够提高学生学习的成就感，由于高中生物在学习过程中还是存在着一定的难度，计算题难度较大，知识理论比较多，如果能够采用合作探讨学习，学生之间就会有互相帮助的良好习惯，在第一时间就掌握基础知识和理论，在班级上形成一种良好的学习氛围，这样不仅能提升自身的学习成绩，还能帮助同学提高生物成绩。通过长期的合作学习，成绩优异的学生将自身的学习方法传授给学习成绩差的学生，成绩差的学生就会在短时间内提升生物成绩，学到更多的生物知识，促进双方共同进步。

高中阶段的学生难免会面临科目繁多和高考的双重压力，学习上难免会处于焦虑的状态，间接影响学习成绩。通过合作学习，同学之间就会主动沟通交流，分享自身的学习经验，从而养成良好的学习习惯，取得良好的学习效果。

当学生通过短时间的合作学习取得良好的学习效果时，就会全身心投入到生物合作学习当中，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生学习的积极性，学生会在第一时间去积极探讨生物中的知识难点，不仅巩固了学困生的基础知识，还提高了他们的学习成绩，培养了学生的语言表达能力与实践动手能力。

高中生物教学中合作学习教学模式还能够帮助教师轻松开展课堂教学。随着学生学习欲望的提高，教师可以根据学生的要求为学生选择合适的教学内容，逐渐提升学生的学习成绩。当学生主动投入到教学中时，也方便了教师开展课堂教学和实践，提升了生物课堂教学的质量和效率。

二、高中生物教学中合作学习策略应用

（一）尊重学生的主体地位

传统教学中教师处于中心，教学方式也是传统的强制性、灌输性教育，教师只根据考试大纲对学生进行施教，没有考虑过学生的需求和想法，与学生之间也没有互动，一节生物课程就在枯燥乏味中讲完，很多学生都没有完全掌握。所以在高中生物课堂的教学中，教师首先要明确学生才是学习的主体，只有让学生参与到学习当中，才会提高学习成绩，提高课堂效率。

因此，教师要在生物课堂上充分尊重学生，引导学生进行学习，通过小组合作、角色扮演、做任务的教学模式，让学生充分感受到合作学习的重要性，从而激发学生的学习兴趣。教师也要在课堂上积极与学生互动，让学生把不懂的生物难题在课堂上大胆积极地提出来，从而使学生在学习中不再留有疑惑。教师也要充分了解每位学生的需求和个性，让每位同学的优势和长处都充分发挥出来，在探究合作中对学生进行指导教学，提高学生的生物成绩。

（二）结合教学内容，制订教学目标

生物课堂的教学就是服务于学生，所以一定要结合合适的教学内容，为学生制订合适的学习目标，然后通过合作学习，完成教学任务。在合作学习的教学模式当中，教师要积极引进多种高效教学方法配合合作学习。当今社会是信息化时代，教师可以结合多媒体教学方式为学生展示更多丰富有趣的生物知识。学生遇到比较难懂的问题时，就可以利用多媒体在最短的时间内进行了解，这样学习效果将会更加明显。

教师在开展生物教学之前，要对每一位学生的学习状况进行全面了解，并且针对学生的知识水平和学习状况制定一套明确的教学目标，依次提升每位学生的生物学习基础和进度，通过实践教学再提升学生的生物实践技能。教师还要为每个小组布置教学任务，让学生通过完成教学任务来丰富自身的基础知识，增强实践能力，全身心投入到生物课堂学习当中。

（三）科学、合理地进行分组

合作学习要求将班级上的学生分成几个小组，在分组时一定要科学、合理，让每一个小组中既有成绩优异的学生，也有成绩一般的学生。这样他们就可以取长补短，相互配合，积极主动地参与到课堂合作学习中。分组结束之后，教师再针对每一个小组的学习情况布置教学任务，清楚地了解到每一位小组成员的学习能力，制定合理的学习任务，这样才能让学生在学习中承担责任，为学生创造一个充分展现自己能力的平台，提升综合能力。

在高中生物课堂学习当中，要想提升学生的学习成绩，就要采用合作学习的教学模式。在课堂教学中，教师首先要充分尊重学生，让学生成为学习的主人，然后根据每一位学生的学习状况结合教学内容，制定出合理的教学任务和目标，帮助学生完成生物课程学习。

［1］周春香.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析［J］.考试周刊，2017（75）.

［2］滕达.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析［J］.新课程导学，2017（5）.

［3］包进鹏.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析［J］.读书文摘，2016（33）:251-252.